<div data-empty="false">هناك ثمة مشتركات في تاريخ الحركة المسرحية في دول الخليج العربية. من هذه المشتركات أن المسرح، الذي يعد أبا الفنون وأولها منذ زمن الإغريق والرومان، والجنس الأدبي الأحدث نسبياً مقارنة بالشعر في المجتمعات العربية، بدأ من حفلات التمثيل التي كان يقوم بها طلبة المدارس على خشبة المسرح المدرسي أو من خلال فرق الكشافة المدرسية في رحلاتها، أو من خلال سهرات الأندية الرياضية. ومن المشتركات الأخرى أن الحركة المسرحية في الخليج نمت وثبتت أقدامها بعد ظهور محطات التلفزيون الرسمية، التي راحت تصور وتنقل المسرحيات للناس في بيوتها من جهة، وتستقطب رموز المسرح في أعمالها الدرامية من جهة أخرى فتحقق ما يشبه التوأمة بين المسرح الخليجي والدراما الخليجية.</div><div data-empty="false">أما المشترك الثالث فهو انتشار التعليم، وابتعاث الطلبة لإكمال دراستهم الجامعية في الدول العربية الأسبق في مجال المسرح، فعادوا عاشقين للمسرح ومشبعين بقيمها وتقاليدها، ومنهم من انخرط في كتابة النصوص المسرحية أو تخصص في التمثيل والإخراج والتصوير والديكور المسرحي.</div><div data-empty="false">ولئن كانت البحرين هي الأسبق تاريخياً في مجال المسرح بين دول الخليج العربية، وذلك منذ عام 1929 حينما تمّ تقديم أول مسرحية على خشبة مدرسة الهداية الخليفية بالمحرق، وكانت تاريخية فصحى بعنوان «الحاكم بأمر الله»، فإن الكويت برزت لاحقاً في هذا الفن لأسباب منها: الاهتمام والإنفاق غير المحدود على الفن المسرحي من منطلق أنه خير وسيلة لرفع اسم البلاد عالياً في المحافل الفنية الخارجية، ومنها استقدام خبراء كبار في العلوم المسرحية من مصر (مثل المسرحي الكبير زكي طليمات) وتكليفهم برعاية الأنشطة المسرحية والارتقاء بها وتأسيس معهد عالٍ للعلوم المسرحية لتخريج فنانين وكوادر مسرحية على أسس علمية.</div><div data-empty="false">وإذا ما تحدثنا عن تاريخ المسرح في قطر تحديداً، نجد أن البدايات الأولى، التي كانت ارتجالية، تمثلت، كما قلنا، في المسارح المدرسية وتمثيليات الفرق الكشفية ومسارح الأندية الرياضية منذ خمسينيات القرن العشرين، أي قبل سنوات من تأسيس الفرق المسرحية تحت أسماء مختلفة بجهود أهلية وحكومية. وتشير الأدبيات القطرية ذات الصلة إلى أن الانطلاقة الحقيقية للحركة المسرحية في قطر كانت في عام 1970، وفي عام 1972 تأسست أول فرقة مسرحية رسمية تحت اسم «الفرقة المسرحية القطرية»، ثم تلتها «فرقة مسرح السد» في عام 1973، ثم فرقتا «الأضواء» و«الشعبية».</div><div data-empty="false">وفي عام 1974 تمّ تأسيس قسم المسرح بوزارة التربية والتعليم القطرية، في زمن الوزير الشيخ محمد بن حمد آل ثاني.</div><div data-empty="false">وفي عام 1994 تمّ دمج الفرق المسرحية الأربع آنفة الذكر في فرقتين رئيستين هما: «الفرقة المسرحية القطرية» و«فريق الدوحة المسرحي». وشهد عام 1982 افتتاح «مسرح قطر الوطني» ليصبح أحد الصروح المسرحية المهمة في الخليج العربي، وهو ما وفر بنية تحتية متطورة للفن المسرحي في دولة قطر، بما في ذلك أنظمة إضاءة محوسبة وفرقة أوركسترا متمكنة، وهذا بدوره سهل عملية استضافة فرق محلية ودولية من أجل الارتقاء بذائقة الجمهور وغرس التقاليد المسرحية العريقة. ومذاك تواصلت الجهود لتأسيس نشاط مسرحي يواكب حركة المسرح العالمي.</div><div data-empty="false">والحقيقة أنه ما كان لكل هذا أن يحدث ويتعزز لولا جهود ثلة من الشباب القطريين العاشقين للفنون المسرحية والدرامية، ممن تشبعوا بحب التمثيل وتلقوا جرعاته الأولى من خلال الوقوف على خشبة المسرح المدرسي أو من خلال التمثيل في الرحلات الكشفية والأنشطة الصيفية.</div><div data-empty="false">أحد هؤلاء، ممن يُنظر إليه كرائد وأب روحي للمسرح القطري، عبدالرحمن المناعي، الذي لا يمكن للمرء وهو يتحدث عن المسرح القطري أن يتجاهله أو يقلل من دوره، أو ينسى أعماله وجهوده على مدى 40 عاماً. ذلك أن المناعي لم يكن مجرد عاشق للمسرح فقط، وإنما كان أيضاً كاتباً مسرحياً مُتميزاً، ومُخرجاً مُبدعاً، وموسيقياً ماهراً، وصاحب قلم صحفي رشيق، وحارساً للتراث والفنون الشعبية القطرية.</div><div data-empty="false">وفي هذا السياق دعونا نقرأ كلمة مدير مركز شؤون المسرح بوزارة الثقافة القطرية، خلال احتفال أقيم في مايو 2023 بمناسبة إطلاق كتاب عن سيرة وأعمال المناعي بعنوان «المسرح والبحر.. قراءة في أعمال عبدالرحمن المناعي» من تأليف الناقد المسرحي المصري سباعي السيد، والتي جاء فيها: «لقد وعى المناعي أهمية التراث القطري وضرورة جمع عناصره وتصنيفها وتقديمها، فجعل منه مادةً للبرامج الإذاعية، وموضوعاً للمجلات المُتخصصة، ومجالاً لمراكز الأبحاث، لكن التوظيف الأهم للتراث كان في مسرحياته، فنجد مسرحه مليئاً بحكايات الصيادين القطريين وأغانيهم، وبتفاصيل رحلات صيد اللؤلؤ وما يرافقها من تحديات، ما جعل مسرحياته ترتفع أحياناً إلى مصاف التراجيديا. إن المناعي أخذ المُتفرّج في مسرحه بسفن الغوص والصيد، كما دعاه لأن يجول في القرى والمدن، ورسم بقلمه التحولات الجذرية التي طرأت على المُجتمعات الخليجية في انتقالها من الصيد إلى عصر النفط والغاز». إلى ذاك، وبحكم كونه قارئاً جيداً، تجول في الروايات المسرحية العالمية، واستلهم واقتبس منها من الأفكار ما يصلح للعروض المحلية القطرية.</div><div data-empty="false">ولد عبدالرحمن إبراهيم المناعي في الدوحة سنة 1948 ابناً لأسرة تنتمي إلى قبيلة المناعي أو «المنانعة»، التي تعود جذورهم إلى فخذ بني كعب، أحد فخوذ بني تميم بمنطقة الحوطة في نجد، ومن الأخيرة هاجروا وانتشروا في البحرين وقطر ودولة الإمارات ومناطق سعودية عدة، ممارسين الغوص على اللؤلؤ وقيادة السفن وتجارة الذهب والأرزاق، حيث برز منهم الكثير من الأعلام، ولا سيما في عوالم التجارة والمال وفي ميادين الشعر والأدب والفنون والصحافة والقضاء والأمور الشرعية والتدريس. وقد عرفوا منذ القدم بالوجاهة والشجاعة والعلم والكرم والولاء المطلق لأوطانهم الخليجية وولاة أمورها.</div><div data-empty="false">درس صاحبنا ابتداء في الكتاتيب التقليدية، ثم انتقل إلى المدارس النظامية الحكومية بمجرد افتتاحها، فواصل دراسته حتى المرحلة الثانوية التي أمضاها في الثانوية الصناعية، وتخصص خلالها في الكهرباء، وبمجرد أن تخرج من تلك المدرسة سنة 1969 دخل سوق العمل فتنقل في وظائف مختلفة، حيث عمل في بداية مسيرته المهنية، وتحديداً في الفترة ما بين عامي 1970 و1975 كفني راديو لدى شركة «شل» النفطية، علماً بأن هذه الوظيفة لم تروِ العشق الذي تولد بداخله للمسرح منذ أن كان طفلاً يستمع بفضول لحكايات شعبية كانت والدته ترويها له قبل النوم. تلك الحكايات التي شجعته في فترة صباه لتقديم بعض الاسكتشات الارتجالية مع فرقة الأضواء التي بدأت نشاطها أصلاً في المجال الموسيقي قبل أن تصبح فرقة مسرحية.</div><div data-empty="false">وأثناء عمله في شركة شل حصل على دورات تخصصية هندسية ودورات أخرى في اللغة الإنجليزية، وواصل تثقيف نفسه من خلال القراءة والمطالعات الأدبية والنقدية، لكنه في الوقت نفسه ظل شغفه بالمسرح مقيماً ومتوطناً في حشاياه، وإيمانه بما يمثله المسرح من قيم ورسالة ودور في حياة المجتمعات راسخاً ومتجدداً، بدليل أنه قام في تلك الفترة بكتابة أول نص مسرحي له، وهو مسرحية «أم الزين» التي أخرجها المخرج الأردني الراحل وأبو المسرح الأردني هاني صنوبر (1934 ــ 2000) في عام 1975. وتعد هذه المسرحية علامة فارقة في تاريخ الحركة المسرحية والفنية في قطر، وبسببها ذاع صيت المناعي كمبدع مسرحي، ورأت الدولة أن تستقطبه ككادر وطني من كوادر أجهزتها الثقافية والإعلامية فعينته في عام 1975 في منصب مراقب للمركز الثقافي بوزارة الإعلام، الذي كان وقتها أول جهاز يعنى بالثقافة في البلاد.</div><div data-empty="false">ومن هذا المنصب الرسمي، توالت عليه المناصب الحكومية، فمن منصب مساعد مدير إدارة الثقافة والفنون بوزارة الإعلام في الفترة ما بين عامي 1979 و1983، إلى منصب رئيس قسم دراسات الخليج والجزيرة العربية بمجلة الدوحة في الفترة من 1983 إلى 1987، فإلى منصب مدير مركز التراث الشعبي لمجلس التعاون لدول الخليج العربية بالدوحة من عام 1987 إلى عام 2005. علاوة على شغل منصب رئيس تحرير مجلة المأثورات الشعبية.</div><div data-empty="false">إبان كل هذه التنقلات الوظيفية ظل صاحبنا ينظر إلى نفسه أولاً وأخيراً كفنان مهموم بالمسرح ودور المسرح في حياة مواطنيه، فلم تسرقه انشغالاته وأعباؤه الوظيفية من كتابة النصوص المسرحية المتتالية وإخراج بعضها وعمل الديكورات اللازمة لبعضها الآخر، ووضع الموسيقى لبعضها الثالث. فقد قام في الفترة من عام 1975 إلى عام 2025 بتأليف المسرحيات التالية: أم الزين، الحذاء الذهبي، صارت نشب، من يضحك أخيراً، يا ليل يا ليل، زنزانة البحر، المهرج، قرية الزهور، رسائل أبو أحمد الحويلي، غناوي الشمالي، مغرم هل الشوق، يا هل الشرق، أهل الشرق، هلوسات، شدوا الضعاين، هالشكل يا زعفران، أسفار الزباري، كرك، قطار المرح، أم السالفة، هناك، المرزام، الخيمة، انكسارات سعيد المجبر، وادي المجادير، ريحة الهيل، هوبيل بالمال، المغني والأميرة، الفيل يا ملك الزمان، حكاية حداد، أنين الصواري، الحادث والكائن، زكريا حبيبي، الخيول، خيمة العز، مي وغيلان، اللؤلؤة بين الدشة والقفال، باقي الوصية.</div><div data-empty="false">ومن بين هذه المسرحيات أخرج 30 منها، وعمل ديكورات لمسرحيتي «هالشكل يا زعفران» و«المهرج»، وصمم بنفسه ملابس مسرحية المهرج، وقام بوضع الموسيقى المصاحبة لمسرحية الحذاء الذهبي. ومن هنا قيل عنه إنه فنان شامل وصاحب رؤية فنية خاصة، وإنسان يتمتع بذائقة فنية رفيعة من حيث الألوان والأشكال.</div><div data-empty="false">إن المتمعن في أعمال المناعي، يكتشف أن هدف الفرجة والتسلية والنقد الاجتماعي لئن كان حاضراً في بعض مسرحياته، إلا أن الأهداف الأخرى التي سعى إليها شملت التعبير عن مشاكل المجتمع المحلي وهمومه، وتوثيق التغيرات التي طرأت على المجتمعين القطري والخليجي، وتصوير الصراع بين الأفكار التقليدية والحداثية التي اجتاحت هذه المجتمعات. ومن ناحية أخرى، يلاحظ على أعماله أنها اتسمت بنوع من المواءمة بين اللغة الفصحى واللهجة القطرية الدارجة، وتوظيف الشعر فيها، وخصوصاً أنه شاعر وصاحب عدة دواوين. ومن ناحية ثالثة يلاحظ أنه كتب للكبار مسرحيات تنور أفكارهم، وكتب للصغار مسرحيات تدغدغ عواطفهم الطرية، وأنه برهن على قدرته على تقديم مسرحيات مكونة من ممثلين اثنين فقط، وتقديم أوبريتات تضم مئات الممثلين.</div><div data-empty="false">وشخصية كهذه بارعة في عملها، ومخلصة لفنها، وناشطة في خدمة وطنه وناسه، لم يكن بالإمكان أن تنسى لجهة التكريم والاحتفاء على المستويات المحلية والخليجية والعربية. فقد حصل على جائزة أفضل تقنية مسرحية في مهرجان قرطاج بتونس عام 1985 عن مسرحية «المتراشقون» الكوميدي الساخر من تأليف الفنان غانم السليطي. ونال وسام مجلس التعاون في قمة مسقط سنة 1989، وتمّ تكريمه كرائد مسرحي في مهرجان الخليج الثاني بالدوحة عام 1990، واختطف جائزة أفضل عمل مسرحي متكامل عن مسرحية «غناوي الشمالي» خلال مهرجان الخليج السادس بمسقط سنة 2000، وحصل على جائزة لجنة التحكيم التقديرية عن مسرحية «مقامات بن بحر» خلال الدورة الثالثة لمهرجان قرطاج في عام 1978. وفي عام 2002 مُنح جائزة أفضل إخراج عن مسرحية «مغرم هل الشوق» في مهرجان الخليج السابع بالدوحة، وفي عام 2006 كرمته بلاده بمنحه جائزة الدولة التقديرية في مجال الفنون المسرحية. أما في عام 2020 فقد كان على موعد مع تكريمه من قبل وزارة الثقافة والرياضة في احتفالية إعلان الفائزين بجائزة الدوحة للكتابة الدرامية في نسختها الأولى.</div><div data-empty="false">ونختتم بالإشارة إلى أن المناعي أعلن في أكتوبر 2018 قراراً بالتوقف عن العمل، لكنه تراجع عنه لاحقاً تحت ضغط جمهوره وعشاق فنه وكبار المسؤولين، وكان السبب، طبقاً لما قاله، هو تراجع الحركة المسرحية القطرية.</div>

شخصيات تحت المجهر

عبدالرحمن المناعي.. نوخذة المسرحيين في قطر

<div data-empty="false">شهدت وسائل التواصل الاجتماعي مؤخراً انتشاراً واسعاً لظاهرة جديدة مثيرة للقلق، تمثلت في إنشاء مجموعات وصفحات تعرض حل الواجبات اليومية والمهام الدراسية نيابةً عن الطلبة.</div><div data-empty="false">وتضمنت الرسائل المتداولة عبارات ترويجية، توجه الخطاب تحديداً إلى الأمهات والطلبة الذين يعانون من ضيق الوقت أو الضغط الدراسي، حيث ورد في بعضها: «لكل أم مشغولة أو طالبة بحاجة إلى متابعة دروسها دون تأخير، الحلول متوفرة يومياً مع ضمان الدرجات الكاملة».</div><h2>توفير الدعم</h2><div data-empty="false">وتؤكد الإعلانات أن الحلول تُرفع بشكل يومي، مع توفير الدعم لإنجاز المشاريع والبحوث الدراسية، ما اعتبره تربويون خطراً حقيقياً يهدد جوهر العملية التعليمية ويؤسس لسلوكيات اتكالية بين الطلبة.</div>ودعا التربويون إلى إطلاق حملات توعية شاملة تستهدف تثقيف الطلبة والأسر بمخاطر الاعتماد على الحلول الجاهزة، وترسيخ ثقافة النزاهة الأكاديمية كقيمة أساسية في مسار التعليم.<div data-empty="false">كما دعوا إلى إصدار تعاميم رسمية تحدد ضوابط التعامل مع المنصات التعليمية، مع تشديد الرقابة الإلكترونية على السلوكيات غير السليمة، لضمان استخدام هذه الأدوات بما يحقق أهدافها التربوية.</div>وشددوا على ضرورة تطوير أنماط تقييم تفاعلية تعتمد على العمل الجماعي والمشاريع والأنشطة العملية، بحيث يصبح من الصعب نقل أو حل المهمات الدراسية دون فهم حقيقي من الطالب.وأكدوا لـ«البيان» أن التصدي لمثل هذه الممارسات لا ينبغي أن يعتمد فقط على القوانين والرقابة، بل يجب أن يبدأ من غرس قيم العمل الجاد والمثابرة في نفوس الطلبة منذ المراحل المبكرة، بما يعزز ثقافة الفخر بالجهد الشخصي والإنجاز الحقيقي المبني على الاجتهاد لا الاتكالية أو الغش.<h2>ضعف المهارات</h2><div class='flex-container-one-image'>

<div class="image_body">
 
 <div class="single-item ">
 <figure>
 <img src="/albayan/uploads/images/2025/05/23/4793480.jpg" alt="محمد أبو غنيم" />
 <div class="image-copyright"></div>
 <figcaption>محمد أبو غنيم</figcaption>
 </figure>
 </div>
 </div>
</div><div data-empty="false">واعتبر الخبير التربوي محمد أبو غنيم، أن هذه الممارسات من شأنها أن تُفقد التعليم قيمته الحقيقية، قائلاً: «عندما يتحول التعليم إلى عملية استهلاك للحلول الجاهزة، يفقد الطالب قدرته على التحليل والاستنتاج، وهو ما يتنافى مع مبادئ التعلم الذاتي وتنمية التفكير النقدي».</div><div data-empty="false">وأضاف أن هذا النمط من التعاطي مع التعليم يهدد بخلق جيل غير قادر على مواجهة تحديات المستقبل، داعياً إلى ضرورة تعزيز ثقافة الاعتماد على الذات منذ المراحل الدراسية المبكرة.</div><h2>النزاهة الأكاديمية</h2><div class='flex-container-one-image'>

<div class="image_body">
 
 <div class="single-item ">
 <figure>
 <img src="/albayan/uploads/images/2025/05/23/4793478.jpg" alt="ميرنا فقيه" />
 <div class="image-copyright"></div>
 <figcaption>ميرنا فقيه</figcaption>
 </figure>
 </div>
 </div>
</div><div data-empty="false">أما الدكتورة ميرنا فقيه فأكدت أن لجوء الطلبة إلى حلول جاهزة يقوّض قيم الأمانة والنزاهة الأكاديمية، محذرة من تداعيات ذلك على مستقبل المجتمع.</div>موضحة أن التساهل مع هذه الإعلانات، حتى لو كان بحسن نية من قبل الأهل، يؤدي إلى اعتياد الطلبة على الغش وعدم احترام الجهد الشخصي، مما يترك آثاراً عميقة على الضمير الأكاديمي للطلبة.<div data-empty="false">وشددت على أهمية تفعيل دور المدارس والأسر في ترسيخ مفاهيم الشفافية والاجتهاد الذاتي، مع تعزيز ثقافة الفخر بالنتائج التي يحققها الطالب بجهده الشخصي مهما كانت.</div><div class='flex-container-one-image'>

<div class="image_body">
 
 <div class="single-item ">
 <figure>
 <img src="/albayan/uploads/images/2025/05/23/4793475.jpg" alt="رائدة فيصل" />
 <div class="image-copyright"></div>
 <figcaption>رائدة فيصل</figcaption>
 </figure>
 </div>
 </div>
</div><div data-empty="false">وفي سياق متصل، أوضحت التربوية رائدة فيصل أن الخطر الأكبر الكامن في هذه الظاهرة لا يقتصر فقط على إفراغ المنصات التعليمية من غاياتها، بل يتمثل في ترسيخ ثقافة الاتكالية بين الطلبة.</div>وقالت: «حينما يعتاد الطالب الحصول على الإجابات من طرف ثالث دون بذل جهد، فإنه يفقد تدريجياً قدرته على المبادرة، ويصبح أسيراً للانتظار والاعتماد على الآخرين لإنجاز أبسط المهام».<div data-empty="false">وأضافت أن من أخطر نتائج هذه الظاهرة هو خلق جيل يفتقر للقدرة على الاعتماد الذاتي واتخاذ القرار، وهو ما يتنافى مع الأهداف الاستراتيجية للتعليم الرقمي الذي يعتمد على تنمية مهارات القيادة والابتكار.</div><h2>بناء الشخصية</h2><div class='flex-container-one-image'>

<div class="image_body">
 
 <div class="single-item ">
 <figure>
 <img src="/albayan/uploads/images/2025/05/23/4793479.jpg" alt="شاهيناز ابو الفتوح" />
 <div class="image-copyright"></div>
 <figcaption>شاهيناز ابو الفتوح</figcaption>
 </figure>
 </div>
 </div>
</div><div data-empty="false">من جانبها، شددت الأخصائية الاجتماعية شاهيناز أبو الفتوح على خطورة الأثر النفسي لهذه العروض، مشيرة إلى أن الشعور بعدم الإنجاز الشخصي يضعف الثقة بالنفس لدى الطلبة.</div>وقالت: «الطالب الذي يعتمد على حلول الآخرين يعيش حالة من القلق الداخلي والشعور بالدونية، لأنه يعلم في قرارة نفسه أنه لم يحقق الإنجاز بنفسه، مما ينعكس سلباً على شخصيته في المستقبل».<div data-empty="false">وأكدت أن الأسرة تتحمل دوراً محورياً في تنمية روح المثابرة والمسؤولية لدى الأبناء، من خلال تعزيز قيم الاعتماد على النفس، وتقدير الجهد المبذول بغض النظر عن النتائج.</div>

تربويون لـ« البيان»: خطر حقيقي يهدد جوهر العملية التعليمية

حل الواجبات عبر مواقع التواصل الاجتماعي.. ظاهرة جديدة مثيرة للقلق

في منطقة الخليج العربي وشبه الجزيرة العربية، هناك أسماء وشخصيات كثيرة من الجنسين، قدر الله لها أن تكون ضمن الفئات المحرومة من نعمة الصحة الكاملة، وبذلك صارت تصنف ضمن فئة «أصحاب الهمم». غير أن خالقها بقدر ما حرمها، لغاية لا ندركها، بعض القدرات الجسمانية، فإنه عوّضها بمواهب تفوق مواهب الأصحاء، ومدها بإرادة حديدية قد لا نجدها عند غيرها.وبهاتين الصفتين شقت طريقها نحو صنع المستحيل لتغدو نماذج يشار إليها بالبنان في أوطانها وخارج أوطانها أيضاً. لا نتحدث هنا عن النماذج المعروفة عربياً مثل الدكتور طه حسين (1889 - 1973) الذي حرم نعمة البصر ولكنه، على الرغم من حياة الظلام، غدا علماً من أعلام الأدب العربي بعدما أكمل بنجاح جميع مراحل تعليمه الأساسية والجامعية والعليا وتبوأ الحقائب الوزارية. وبالمثل لا نتحدث عن نماذج معروفة عالمياً مثل هيلين كيلر (1880 - 1968) المحاضرة والناشطة الأمريكية التي فقدت السمع والبصر منذ طفولتها، ولكنها كافحت وتكيفت مع مجتمع الأصحاء وشقت طريقها بإرادة حديدية حتى أكملت دراستها الجامعية وبرزت شخصية اجتماعية في الاتحاد الأمريكي للحريات المدنية.نحن هنا نتحدث عن مواطنة من أرض الخليج والجزيرة، وتحديداً من سلطنة عُمان شاء لها المولى عزّ وجل أن تولد بعدة إعاقات جسدية، ومنها قصر في الساعدين، وعدم وجود يدين وكفين، وتشوه في الركبة اليسرى، وقصر في الساق اليمنى، وصمم في الأذن اليمنى، علاوة على مشكلات في النطق تغلبت عليها لاحقاً. هذه الفتاة العُمانية هي الفنانة ومصممة الغرافيك والناشطة في مجال حقوق ذوي الهمم والمحاضرة التحفيزية البارعة صفية البهلاني. ولدت صفية في العاصمة العُمانية، مسقط، في سنة 1986 وهي تعاني الإعاقات العديدة التي ذكرناها، وهو ما جعل والديها يخجلان من إنجابها ويودعانها أحد المستشفيات ويتخليان عن مسؤوليتهما تجاهها، لتمضي سنوات طفولتها الثلاث الأولى محرومة عطف وحنان والديها فوق حرمانها نعمة الحركة الطبيعية ونعمتي السمع والنطق إلى حد ما.في سن الثالثة، بعث الله لها بمن يتبناها ويغدق عليها الحب والعطف اللذين حُرمتْهما ويتحمل مسؤولية رعايتها، وفوق ذلك يمنحها اسماً وهوية لتصبح «صفية البهلاني». لم يكن هذا الشخص سوى مواطنتها صباح محمد البهلاني التي كانت وقتذاك تعمل بوزارة الصحة العُمانية ضمن برنامج يهدف إلى تثقيف الآباء والأمهات بكيفية التعامل مع الأطفال ذوي الإعاقة الجسدية أو غيرها.دعونا أولاً نتعرف على صباح البهلاني التي كانت بمنزلة المبعوث من الله جل وعلا لإنقاذ صفية وتأهيلها ودمجها في المجتمع. فطبقاً لما كتبته عنها مجلة «المرأة» العُمانية (5/11/2020) هي الرئيسة التنفيذية لـ«جمعية التدخل المبكر»، وهي جمعية تم إشهارها بقرار وزاري في سنة 2000، والوحيدة من نوعها في سلطنة عُمان لتقديم خدمات للأطفال ذوي الإعاقة منذ سن مبكرة، فتعنى الجمعية بتقديم الخدمات التشخيصية والتدريبية والتعليمية للأطفال للوصول بهم إلى أعلى درجة ممكنة من الاستقلال والاعتماد على النفس والاندماج في المجتمع.<div class='flex-container-one-image'>

<div class="image_body">
 
 <div class="single-item ">
 <figure>
 <img src="/albayan/uploads/images/2025/03/03/4701825.jpg" alt="" />
 <div class="image-copyright"></div>
 <figcaption></figcaption>
 </figure>
 </div>
 </div>
</div>بدأت صباح البهلاني، التي ولدت ونشأت ونالت تعليمها الأولي في كينيا، ابنة لعائلة عُمانية هاجرت قديماً إلى شرقي أفريقيا، حينما كانت تلك الديار جزءاً من الإمبراطورية العُمانية، مسيرتها من وزارة الصحة العُمانية قبل نحو 32 عاماً، وكان عملها الأساسي وقتذاك توعية المجتمع في المجالات التي تخص الصحة مثل رعاية الأم والطفل والتطعيم والملاريا والمجالات الأخرى الخاصة بالأمراض الوراثية والمزمنة كالسكري وضغط الدم والسرطان، وذلك عبر إنتاج المطبوعات والبرامج المرئية والسمعية التي تعرض في المراكز الصحية والمجتمع، وبرامج أخرى ترتكز على زيارة الأسر في المنازل والمجالس والأماكن العامة. كما عملت في المجال نفسه مع منظمة يونيسيف في المكتب الإقليمي للشرق الأوسط بمقره في الأردن سنتين ونصف سنة، فكانت مسؤولة عن الاتصال من أجل التنمية، وكان دورها يرتكز على مساعدة دول المنطقة وتدريبها للقيام بالخطط والبرامج ذات العلاقة.أنهت صباح البهلاني دراستها الجامعية في مجال الصحة المجتمعية بالولايات المتحدة مبتعثة من قبل الحكومة العُمانية، ثم عادت إلى السلطنة لتعمل في مجال تخصصها، وفي هذه الفترة زارت المستشفى الذي كانت تقيم فيه صفية، وتعرفتْ إلى أوضاعها الصحية ونوع إعاقتها، وأسباب وجودها هناك. وذات عيد من الأعياد قررت صباح أن تفرج عن هموم صفية وتمنحها جرعة معنوية فأخذتها إلى دارها كي تخالط من في سنها وتلهو معهم أول مرة، وتنال نصيبها من نقود «العيدية» التي فاجأتها ولم تعرف ما تفعل بها، بل لم تستطع الإمساك بها لافتقادها الأصابع والكفين. ومن هنا بدأت قصة تعلق صفية بصباح. إذ رفضت الأولى العودة إلى أجواء المستشفى الكئيبة وألحت أن تبقى مع الثانية، فكان الحل أن تتبناها رسمياً.ما حدث بعد ذلك أن صباح البهلاني ابتعثت مجدداً إلى الولايات المتحدة لنيل درجتي الماجستير والدكتوراه، فقررت أن تأخذ صفية معها، وخصوصاً أن صفية كانت قد بلغت وقتذاك سن دخول المدارس، ناهيك عن أن السلطنة لم تكن فيها في تلك الفترة مدارس بمواصفات خاصة تخدم ذوي الهمم. وفي الولايات المتحدة التي ينتشر فيها ذلك النوع من المدارس إضافة إلى مئات الجمعيات التي تساعد الآباء على التعامل مع طفل من ذوي الإعاقة، تعلمت صباح الكثير من الطرائق والأساليب الحديثة للتعامل مع ابنتها المتبناة وتعليمها وتدريبها وتلبية احتياجاتها الخاصة. فأدت دوراً مؤثراً في حياة صفية لجهة دمجها في المجتمع واستخراج ما في داخلها من مواهب، قبل أن تؤدي الدور نفسه في حياة عُمانيات أخريات يعانين المشكلات نفسها عبر المؤسسات الحكومية والجمعيات الأهلية، الأمر الذي استرعى انتباه الجهات الرسمية، فتم تكريمها بأمر سلطاني من لدن السلطان الراحل قابوس بن سعيد رحمه الله بتعيينها عضواً في مجلس الدولة.من ناحية أخرى، أتيحت لصفية في الولايات المتحدة فرصة الخضوع لجلسات مكثفة لعلاج ما كانت تعانيه منذ طفولتها من صعوبات في النطق، ومن صمم كامل في إحدى أذنيها، كما أجريت لها جراحة لتسهيل ارتدائها أطرافاً صناعية متى ما رغبت. وهناك أيضاً التحقت بالمدرسة فبرعت في الرسم والفنون. وحينما عادت إلى مسقط لم يتم قبولها في المدارس الحكومية في السلطنة بسبب إعاقتها الحركية، وعدم جهوزية تلك المدارس لاستقبال من كان مثلها، فالتحقت بالمدارس الأهلية، ولكن هذه المدارس أيضاً كانت تفتقر إلى من يقدم لها الدعم والمساندة، ما تسبب في تأخرها دراسياً. وهو ما دعاها إلى الالتحاق بالمدرسة الأمريكية الدولية في مسقط (TAISM)، حيث وجدت الدعم والمساندة، فأكملت دراستها الثانوية ونجحت في الحصول على الدبلوما الأمريكية.انتقلت صفية، بعد ذلك، إلى المرحلة الجامعية، ورغبت في دراسة التصميم الغرافيكي graphic design، فاختارت أن تسافر إلى الأردن في سنة 2007 للدراسة هناك في «معهد نيويورك للتكنولوجيا»، ولكنها سرعان ما اكتشفت أن الدراسة في ذلك المعهد لا تناسبها ولا تلبي طموحاتها. ثم وجدت ضالتها في الكلية الأسترالية للفنون الإعلامية في العاصمة الأردنية «Sound Audio and Engineering»، حيث يعتمد التعليم فيها على الجانب العملي والمهارات، ويوجد فيها العديد من الأشخاص من ذوي الإعاقة؛ الجسمية والصمم وذوي الإعاقة الذهنية البسيطة، ناهيك عن أن الكلية توفر الدعم والمساندة عبر إعطاء العمل الوقت الإضافي وقيام خريجيها تطوعاً بدعم الطلبة الآخرين.وهكذا استطاعت صفية أن تنهي دراستها الجامعية بنجاح، وتنطلق. هذا علماً أنها، في تحدٍّ واضح لإعاقتها، فضلت إبان دراستها في كليتها الأسترالية أن تختار تخصص الرسوم المتحركة الذي يعتمد على حركة اليدين لتحقيق الإبداعات، فأصبحت قادرة على استخدام لوحة مفاتيح الحاسوب في الرسم الكرتوني. وعلى الرغم من تخصصها هذا الذي أظهرت فيه براعة ودقة مشهودة، فإنها لم تنسَ رسم اللوحات التشكيلية ومعارضها. فحينما عادت إلى وطنها من رحلتها الدراسية في الأردن، راحت تبحث عن وظيفة ولكن الأقدار وضعت في طريقها مرة أخرى امرأة من مواطناتها العُمانيات، فتعاونتا على تأسيس معرض يضم 40 لوحة فنية و20 فستاناً مستوحاة من مواضيع خطب السلطان السنوية إلى أبناء شعبه. فلقي هذا المعرض الذي أقيم بمسقط في مارس من سنة 2011 نجاحاً كبيراً. بعدها شعرت صفية بأن الرسم بالألوان الزيتية والأكريليك ليس إبداعاً كافياً، فلجأت إلى تزيين لوحاتها بالتطريز والشرابات العُمانية التقليدية.تلا ذلك قيامها بإقامة معارضها الفنية الفردية، ثم توالت مذاك معارضها في الجامعات والكليات الخاصة في السلطنة وكذلك في بنك مسقط والمركز العُماني الفرنسي، وسط حضور كبير ودهشة من قبل الجمهور الذي لم يستوعب أن اللوحات الفنية المعروضة، التي تراوحت موضوعاتها ما بين التراث العُماني الأصيل وقضية تمكين المرأة العُمانية، رسمتها يد ليس بها أصابع تمسك القلم والفرشاة. وبهذا تجاوزت صفية عقدة لازمتها فترة طويلة وشكلت نقطة ضعف لديها وهي خوفها من رسم اليدين، فأمضت سنواتها المبكرة وهي ترسم الأشخاص بلا أيدٍ. إذ كيف لها أن ترسم ما لا تملك؟!في أعقاب تلك النجاحات افتتحت صفية البهلاني مرسمها الخاص تحت اسم «غاليري ومرسم صفية»، حيث أطلقت منه مجموعة جديدة من الأعمال الفنية بالتعاون مع مصممة المجوهرات العُمانية هناء اللواتي. وفي سنة 2018 تم اختيارها لإعداد التصاميم البصرية والعلامات التجارية لعربات النقل البيئية في منطقة الموج بمسقط.وتستخدم صفية في تنفيذ لوحاتها، الفحم وأحياناً تفضل الرسم بألوان الباستيل، وفي أحايين أخرى تلجأ إلى الرسم بالألوان الزيتية، وهو الأصعب لديها لأنه يأخذ زمناً كي يجف قبل الإضافة إليه، كما أنها تجيد استخدام الجص ودهانات الإكريليك سريعة الجفاف في رسم لوحاتها، ما يعطيها سماكة نافرة وجمالاً فوق جمال. علاوة على ما سبق، برعت صفية في استخدام الأقمشة والذهب والخرز والإكسسوارات في صناعة بعض لوحاتها، وهو ما يُـعرف بفن الديكوباج.والحقيقة أن صفية لم تكتفِ بكل هذا، وإنما تجاوزت إبداعاتها مجالات تخصصها في الرسوم المتحركة والفنون التشكيلية «لتأخذك بحركات انسيابية رشيقة إلى إتقان العزف على آلة البيانو التي تحتاج إلى أصابع اليدين، معتمدة على انحناء كتفيها لتصل الكتلتان اللحميتان المتدليتان من يديها فتطال لوحة المفاتيح وتعزف أجمل الألحان عبر الانتقال السريع من زر لآخر»، بحسب ما كتبته عنها محررة مجلة «المنال» الصادرة عن مدينة الشارقة للخدمات الإنسانية في أحد أعدادها. وإذا كانت هذه إحدى هواياتها، فإن هوايتها الأخرى هي السباحة التي تعتمد في ممارستها على كتفيها وقدمها الوحيدة وقوة عضلات بطنها.ومن أنشطتها الأخرى إلقاء المحاضرات التحفيزية بين وقت إلى آخر عبر مؤتمرات «تيد إكس» وبرامجها الهادفة للابتكار والإلهام والاكتشاف، فقد شاركت في تيد إكس مسقط في نوفمبر من سنة 2013 مع أمها الدكتورة صباح البهلاني، فتحدثت عن الظروف التي جمعتهما وتجربتهما الحياتية معاً، ثم شاركت مرة أخرى في تيد إكس في يناير من سنة 2014 بمعهد روزي فقدمت محاضرة بعنوان «التحدي سلاحك».وفي حوارها مع مجلة «المنال» (مصدر سابق) تحدثت عن مشاريعها المستقبلية ومن بينها إعداد وتنفيذ فيلم كرتوني ترصد فيه مشكلات الشباب العُمانيين وذلك بهدف توجيه رسالتين لصناع القرار والمجتمع: ملخص الأولى وجود فئة شبابية كبيرة في السلطنة تبحث عن نفسها، وتحتاج إلى من يرعاها ويأخذ بيدها ويفتح أمامها أبواب الأمل والعيش الكريم، وملخص الثانية أن ذوي الإعاقة بحاجة إلى الدعم والاهتمام المستمرين لإخراج ما في داخلهم من مواهب ومهارات وطاقات.

صفية البهلاني.. عُمانية تحدت إعاقتها بالفن والإبداع

نظمت هيئة الصحة بدبي، ممثلة في قطاع التنظيم الصحي، ورشة عمل متخصصة بالتعاون مع الجامعة الأمريكية في الإمارات، ضمن حملة توعوية واسعة تحت شعار: «في عطائكم حياة»، التي تأتي ضمن مبادرات الهيئة التي تستهدف مختلف شرائح المجتمع للتعريف بأهمية التبرع بالأعضاء وأثره في صحة المجتمع والفرد. وشهدت الورشة تفاعلاً كبيراً من أعضاء الهيئة التدريسية وطلبة الجامعة بهدف نشر الوعي والتثقيف بأهمية التبرع بالأعضاء. وتضمنت فعاليات الورشة جلسات نقاشية تفاعلية شارك بها عدد من الأطباء المتخصصين في المجال، وأعضاء الهيئة التدريسية، وطلبة الجامعة.كما استعرضت تجارب وقصصاً حقيقية ناجحة لحالات تبرع بالأعضاء قدمها متبرعون لتعزيز ثقافة التبرع بالأعضاء، وتشجيع الآخرين على اتخاذ خطوة مماثلة وتسليط الضوء على هذا العطاء النبيل في إنقاذ حياة المرضى، حيث شكلت ورشة العمل فرصة ثمينة للمشاركين للتسجيل كمتبرعين بالأعضاء، بالتعاون مع المركز الوطني لتنظيم التبرع وزراعة الأعضاء والأنسجة البشرية في وزارة الصحة ووقاية المجتمع.وأكدت الدكتورة حنان علي عبيد، مدير إدارة السياسات والمعايير الصحية بهيئة الصحة بدبي، أهمية التبرع بالأعضاء كممارسة إنسانية نبيلة، مشيرة إلى أهمية هذه المبادرات المجتمعية لتعزيز التعاون مع مختلف الجامعات والمؤسسات التعليمية ومؤسسات المجتمع المدني. وقالت الدكتورة سامية هاشم، المشرفة على المبادرة في الجامعة الأمريكية في الإمارات: «إن هذه المبادرة تعكس مدى وعي الطلبة بالقضايا الإنسانية، وحرصهم على إحداث تأثير إيجابي في المجتمع». وأوضحت عائشة الفلاحي، مستشار أول لبرنامج التبرع وزراعة الأعضاء في هيئة الصحة بدبي، أهمية تثقيف وتحفيز أفراد المجتمع للتبرع بالأعضاء والإسهام في إنقاذ حياة الآخرين.

«صحة دبي» تطلق «في عطائكم حياة» لتعزيز ثقافة التبرع بالأعضاء

أعلنت جمعية الإمارات للتنمية الاجتماعية برأس الخيمة، عن خطة متكاملة لمواكبة عام المجتمع 2025، تهدف إلى تعزيز الاستقرار الأسري، باعتباره الدعامة الأساسية لنهضة المجتمع وتحقيق التنمية المستدامة.وتتضمن الخطة التي سيتم تنفيذها على مدار العام الجاري، سلسلة من الفعاليات والمبادرات التوعوية والصحية والرياضية والتعليمية التي تستهدف الفئات المجتمعية المختلفة، مع التركيز على القضايا الأسرية والتحديات الاجتماعية التي تواجه الأسرة.وأكد خلف سالم بن عنبر مدير عام الجمعية، أن عام المجتمع يشكل فرصة ثمينة لتسليط الضوء على أهمية الأسرة باعتبارها الركيزة الأساسية في بناء مجتمع قوي ومستقر، وأن الجمعية تحرص من هذا المنطلق على تنفيذ مبادرات نوعية تهدف إلى دعمها وتعزيز تماسكها وتمكين أفرادها، بما يسهم في الارتقاء بجودة حياتهم.وتضمن خطة الجمعية تنظيم "ملتقى رأس الخيمة الأسري الأول"، الذي سيسلط الضوء على أهم القضايا التي تواجه الأسرة الإماراتية ومناقشة سبل دعمها وتمكينها عبر أفضل الممارسات والبحوث المتخصصة، و"مؤتمر الأسرة الثاني"، الذي سيجمع نخبة من الأكاديميين والمتخصصين في القضايا الأسرية، لمناقشة التغيرات المجتمعية الحديثة وتأثيرها على الأسرة مع تقديم توصيات تدعم بناء سياسات أسرية متكاملة ومستدامة.وتستهدف الجمعية في خطتها أصحاب الهمم، من خلال فعالية "همم مبدعة"، التي ستستضيف شخصيات إبداعية مثل مصممي الأزياء والمجوهرات ومنسقي الورود، لإقامة ورش عمل تفاعلية تهدف إلى تنمية مهارات أصحاب الهمم وتعزيز مشاركتهم المجتمعية، وتعقد أيضا جلسة "نساء العالم يتحدثن"، وهي جلسة حوارية متعددة الثقافات، تناقش قضايا التمكين الشخصي، والقيادة، وتحقيق التوازن بين العمل والحياة، والتغلب على التحديات المجتمعية، بحضور شخصيات نسائية بارزة من جنسيات مختلفة.وتطلق الجمعية "حملة توازن"، التي تهدف إلى تثقيف أفراد المجتمع حول إدارة ضغوط الحياة، وتحقيق التوازن المثالي بين العمل والأسرة، كما تنظم فعالية "الإمارات نموذج ريادي في التوازن بين الجنسين"، التي تتناول إنجازات دولة الإمارات في تحقيق المساواة بين الجنسين، وأفضل الممارسات لدعم المرأة في المجالات المختلفة.وتركز الجمعية على تمكين ودعم المرأة وتعزيز دورها المجتمعي في مختلف جوانب حياتها، من خلال البرنامج المتكامل لصحة المرأة، إضافة إلى جلسات استشارية فردية لدعم النساء في المراحل العمرية المختلفة.وستطلق الجمعية برامج متخصصة لدعم الأسر في تربية الأبناء بطريقة صحية وسليمة، مثل برنامج "أبناؤنا قادة خارطة طريق مستقبل الإمارات"، الذي يتضمن محاضرات حول تعزيز القيم الأخلاقية لدى الأطفال وغرس روح القيادة لديهم، بجانب تنظيم فعاليات رياضية مبتكرة، مثل "الفرجان لطلاب المدارس"، التي تركز على تنمية المهارات الرياضية لدى الطلبة، وتشجيعهم على ممارسة الرياضة كأسلوب حياة.وتنظم الجمعية، خلال شهر رمضان المبارك، الدورة 13 من "بطولة الفرجان الرمضانية"، التي تهدف إلى تعزيز الثقافة الصحية لدى الشباب من خلال تسليط الضوء على أهمية التوازن بين النشاط البدني والتغذية السليمة خلال الشهر الفضيل، كما أعلنت عن إقامة المعسكر الصيفي الثاني عشر "صيفك ع كيفك"، الذي يوفر للطلاب فرصة المشاركة في برامج تعليمية وتثقيفية تواكب التطورات الحديثة في المجالات المختلفة، بالإضافة إلى المعسكر الشتوي الرابع الذي يهدف إلى إثراء تجربة الطلاب خلال الإجازة الشتوية من خلال برامج تجمع بين الترفيه والتعلم.وستطلق الجمعية سلسلة من الفعاليات التي تستهدف كبار المواطنين والأسر الشابة والأمهات الجدد، إضافة إلى برامج تعزز الوعي الرقمي داخل الأسرة، كما ستنظم خلال عام المجتمع استطلاعات للرأي حول موضوعات مثل جودة حياة الأسرة، والعنف الأسري، والطلاق، والتوازن المالي للأسرة، وورش عمل حول مهارات الإدارة المالية في الأسرة، تقدم إرشادات حول كيفية توزيع الدخل بشكل صحيح، وإدارة الميزانية الأسرية بطريقة مستدامة، وتجنب الديون.

"الإمارات  للتنمية الاجتماعية" تواكب عام المجتمع بفعاليات ومبادرات منوعة

أعلن المجلس التنفيذي لإمارة أبوظبي التشكيل الجديد لمجلس أبوظبي للشباب في دورته السابعة 2025-2028.يضمُّ المجلس في تشكيله الجديد مجموعة متنوِّعة من الكفاءات الوطنية الشابة مِمَّن يتمتَّعون بخبرات مهنية وأكاديمية واسعة في مختلف المجالات، ما يعكس التنوُّع المعرفي للمواهب الإماراتية الشابة.ومن خلال دورهم كأعضاء في المجلس الجديد، سيكونون صوتاً للشباب في أبوظبي، ويواصلون إطلاق وتنفيذ مجموعة من المبادرات الهادفة إلى تثقيف الشباب، وتمكينهم في مختلف القطاعات.وفي تشكيله الجديد للدورة السابعة، يضمُّ المجلس كلاً من سيف محمد سالم مبارك المنصوري، عائشة ياسر الخليفي، شرينة ناصر أحمد السويدي، سعد مال الله نصيب سعد الودامي، خالد عبدالناصر سيف الكعبي، أحمد عبد الرحمن علي آل غردقة، غالية سعيد المنصوري، نورة أحمد محمد البادي، فاطمة يوسف أحمد السويدي، ومحمد عبدالله سعيد الحبسي.وبهذه المناسبة، قال معالي سيف سعيد غباش، الأمين العام للمجلس التنفيذي لإمارة أبوظبي إن تشكيل الدورة السابعة لمجلس أبوظبي للشباب يعكس التزام الإمارة الراسخ بتمكين فئة الشباب ودعم دورهم المحوري في دفع عجلة مسيرة التنمية الشاملة والمستدامة، وفق نهج مستمر يضمن إتاحة الفرص أمام كوادر شبابية جديدة للإسهام في صياغة مستقبل الإمارة، تجسيداً لتوجيهات ورؤية القيادة الرشيدة بأهمية الاستثمار في طاقات الشباب، وتمكينهم من تحقيق تطلُّعاتهم، وتعزيز مشاركتهم في تطوير السياسات والمبادرات الداعمة لمسيرة التقدُّم على مستوى الإمارة.وأضاف معاليه أن مجلس أبوظبي للشباب يشكل منصة حيوية ومتجددة تتيح للشباب، من مختلف التخصصات والقطاعات، فرص المشاركة الفاعلة في عملية صنع القرار، وتقديم أفكار مبتكرة تسهم في تعزيز تنافسية الإمارة، وتضمن توسيع دائرة الاستفادة من خبرات وتجارب الشباب، وترسِّخ دورهم الفاعل في قيادة المبادرات والخطط الاستراتيجية الهادفة إلى تحقيق تطلُّعات مجتمع الإمارة».وأكّد معاليه أن انضمام كوادر شبابية جديدة إلى المجلس يعكس النهج المستمر لإمارة أبوظبي في مواصلة تمكين الشباب وإشراكهم بفاعلية في تحقيق مستهدفات عملية التنمية والتطوير، ضمن رؤية استراتيجية شاملة ترتكز على مبادئ الاستمرارية والتكامل بين مختلف الدورات، حيث يستفيد المجلس الجديد من الخبرات التراكمية لدوراته السابقة، بما يضمن تعزيز دوره جهة محفّزة للإبداع والابتكار والريادة، ويسهم في ترسيخ مكانة أبوظبي نموذجا عالميا رائدا ومستداما في مجال دعم وتمكين الطاقات الشبابية الواعدة.ويضمُّ المجلس في عضويته سيف محمد سالم مبارك المنصوري، الذي يشغل حالياً منصب مدير فرع التخطيط الاستراتيجي في الهيئة الاتحادية للهوية والجنسية والجمارك وأمن المنافذ، ويتمتَّع بخبرة تمتدُّ أكثر من 13 عاماً في مجالات الاستراتيجيات، وقيادة الخدمات، وإدارة الجودة والعمليات.وأسهمَ المنصوري في إنجاح فعاليات عالمية بارزة، بما في ذلك القمة العالمية للحكومات، ومؤتمر الأطراف (COP28)، الذي أُقيمَ في دولة الإمارات العربية المتحدة.ويضمُّ المجلس كذلك عائشة ياسر الخليفي، التي تحمل درجة الماجستير في إدارة الأعمال، وبكالوريوس في العلوم في علوم الحاسب الآلي، وتشغل حالياً منصب أخصائي إدارة القنوات في مركز الإحصاء – أبوظبي.وتتمتَّع عائشة، التي تولَّت رئاسة مجلس الطلبة في كلية التقنيات العليا، بخبرة واسعة في مجال تمكين الشباب، وسجَّلت ما يزيد على 1,500 ساعة تطوُّعية في تنظيم فعاليات كُبرى، بما في ذلك القمة العالمية للحكومات، ومؤتمر الأطراف (COP28).أمّا شرينة ناصر أحمد السويدي، فهي محلِّل استراتيجي في مؤسسة الإمارات، إضافةً إلى عملها كمرشدة أعمال في جامعة زايد، حيث تُسهم في مساعدة الطلاب على مواجهة تحدِّيات الأعمال الواقعية كما أسَّست مشروعاً في مجال الأغذية والمشروبات، يهدف إلى توحيد الجهود المجتمعية من خلال إطلاق تجارب غامرة وورش عمل مبتكرة.ويضمُّ المجلس أيضاً سعد مال الله نصيب سعد الودامي، الذي يعمل مديراً لإدارة الممتلكات في شركة «سولوشنز بلس»، إحدى شركات مبادلة.يحمل سعد درجة الدكتوراه  في إدارة الأعمال من كلية كامبردج التقنية، ويمتلك خبرة تمتدُّ أكثر من 19 عاماً في مجال المبادرات الشبابية ، يركِّز جهوده على تمكين الشباب عبر المجالس الشبابية المختلفة، وأطلق في عام 2018 «مؤسسة دوبامين» للسعادة والإيجابية، التي نفَّذت برامج مؤثِّرة استفاد منها أكثر من 36,000 شاب داخل الإمارات العربية المتحدة وخارجها.كما يضمُّ المجلس خالد عبد الناصر سيف الكعبي، وهو محلِّل أوَّل في شركة مبادلة للاستثمار، وعمل مع مدارس اللاجئين على المستوى العالمي، ما عزَّز إيمانه بالتعليم وتقديم الإرشاد ويركِّز على تعزيز التعليم، وإيجاد فرص العمل، ودعم ريادة الأعمال، وتحسين رفاهية الشباب.ويضمُّ المجلس في عضويته أيضاً أحمد عبد الرحمن علي آل غردقة، وهو دبلوماسي، ومستشار قانوني أوَّل، ومفاوض في وزارة الخارجية الإماراتية، إضافةً إلى عمله رئيساً لمجلس الشباب العربي للتغيُّر المناخي.يحمل “أحمد” درجات علمية متقدِّمة في القانون الدولي، والدبلوماسية، والأمن السيبراني، والتنمية الإنسانية، ومرشَّح لنيل الدكتوراm في مجال الدبلوماسية السيبرانية الإماراتية.أمّا غالية سعيد المنصوري، فهي مؤسِّسة «استوديو كناز للفنون»، الذي يُعَدُّ أوَّل استوديو فني متنقِّل في دولة الإمارات العربية المتحدة.أكملت غالية «منحة سلامة بنت حمدان للفنانين الناشئين» لمدة عام، بالتعاون مع «كلية رود آيلاند للتصميم» في مدينة نيويورك. غالية شغوفة باستكشاف التداخل بين الثقافة الشعبية والفنون الجميلة، وتستلهم من القضايا الاجتماعية والثقافية أساساً في أعمالها الفنية.وتشغل نورة أحمد محمد البادي منصب مسؤول إداري أوَّل في شركة الاتحاد للقطارات، وتتمتَّع بخبرة واسعة في القيادة، وإدارة المشاريع، والابتكاركما أنها ناشطة في مجلس شباب الاتحاد للقطارات، حيث تقود مبادرات تهدف إلى تمكين الشباب الإماراتي، وتعزيز تنافسية دولة الإمارات العربية المتحدة على الصعيد العالمي.أمّا فاطمة يوسف أحمد السويدي، فهي مهندسة تخطيط أوَّل في شركة أدنوك، وحاصلة على ماجستير في الهندسة الميكانيكية من جامعة خليفة، وتتمتَّع بخبرة تمتد عشر سنوات في مجالَي الصيانة وتخطيط المشاريع.فازت فاطمة بجائزة الشباب المُلهمين في عام 2021، ورُشِّحَت لجائزة أديبك للشباب الفنيين 2021. قادت فاطمة العديد من المبادرات التي تهدف إلى تمكين الشباب، بما في ذلك «تنمية»، و«توازن»، و«زراعة القرم»، ما يعزِّز أهداف أدنوك في مجال الاستدامة.ويضمُّ المجلس أيضاً محمد عبدالله سعيد الحبسي، ويشغل حالياً منصب أخصائي سلامة المرافق في شركة أدنوك، وهو الرئيس السابق للمجلس العالمي لشباب الإمارات في المملكة المتحدة، ومؤسِّس المجتمع الإماراتي في ليدز، في المملكة المتحدة.عمل "محمد من كَثب" مع معالي الدكتور سلطان بن أحمد الجابر وزير الصناعة والتكنولوجيا المتقدمة أثناء تولّي معاليه منصب الرئيس المُعيَّن لمؤتمر الأطراف (COP28) في مجالات التحوُّل في الطاقة، وإشراك الشباب، والمبادرات الاستراتيجية.ويمتلك الحبسي خبرة واسعة في مشاريع عالمية النطاق مع شركات بارزة مثل «تسلا» و«بريتش بتروليوم».

المجلس التنفيذي يعلن التشكيل الجديد لمجلس أبوظبي للشباب في دورته الـ 7

قلّد صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم، نائب رئيس الدولة رئيس مجلس الوزراء حاكم دبي، رعاه الله، معالي جمعة الماجد، وسام الإمارات للثقافة والإبداع، عن طبقة العطاء، وذلك ضمن الاجتماعات السنوية لحكومة دولة الإمارات 2024.ويأتي هذا الوسام امتداداً لجائزة الإمارات التقديرية للعلوم والفنون والآداب، التي أطلقت بهدف الاعتراف بجهود المثقفين والمبدعين، حيث يسلط الضوء على دورهم الريادي، ويحفزهم على مواصلة العمل المتميز في مجالاتهم.ويحتفي وسام الإمارات للثقافة والإبداع، المبادرة الوطنية التي تُنظمها وزارة الثقافة، ويعتبر أرفع وسام من نوعه، بالأفراد المميزين الذين أثرت مواهبهم ومساهماتهم الفنية والإبداعية الجليلة المشهد الثقافي في الإمارات، وعكست منجزاتهم مكانة وأصالة الهوية الثقافية والوطنية للدولة. ويهدف إطلاقه إلى ترسيخ مكانة الإمارات على الخارطة الثقافية والإبداعية، وتعزيز الدبلوماسية الثقافية للدولة إقليمياً وعالمياً.منارة خير ومعرفةويعد معالي جمعة الماجد أحد رجال الأعمال الرواد في دعم مسيرة الحراك الثقافي والتنموي المجتمعي، وقد وجه جهوده باكراً نحو العمل الخيري والثقافي والتعليم بالدرجة الأولى، وعرف عنه اهتمامه بالتراث والكتب والمخطوطات.وقد ولد معالي جمعة الماجد في عام 1930م، ونشأ في منطقة الشندغة، وأصبح من أكبر الأثرياء بفضل جده واجتهاده، حيث عمل منذ سن مبكرة في مهنة الغوص على اللؤلؤ، ولم يجعله ذلك يحيد عن شغفه بالعلم، فنهل العلوم في المدرسة وزاد على ذلك بإغناء معرفته والمداومة على تثقيف نفسه.وقد توّج شغفه بالمعرفة والقراءة وحب العمل الخيري، بعدد من المشروعات التي أسّسها منفرداً أو بالتعاون مع الآخرين، ويبرز في الصدد تأسيسه مركز جمعة الماجد للثقافة والتراث عام 1991 والذي أصبح أهم المؤسسات الثقافية وموئلاً عالمياً لأندر المخطوطات، إذ يداوم على جمع المخطوطات راصداً أضخم الإمكانات لذلك، ويمتلك المركز أكثر من مليون عنوان ما بين مطبوع ومخطوط، ويتصدى لمهمة في غاية الأهمية هي ترميم المخطوطات، التي تأثرت بفعل الظروف، وقد غدا منارة معرفية وفكرية شاملة، تضم بين أروقتها أهم الكتب والمخطوطات.وكان معالي جمعة الماجد قد أسس، قبل ذلك، كلية الدراسات العربية والإسلامية عام 1986، وباتت تسمى جامعة الوصل، التي أصبحت واحدة من جامعات الوطن المرموقة، وتتميز بأصالة البحث العلمي وجودة التعليم.كما كان معالي جمعة الماجد قد أنشأ قبل ذلك المدارس الخيرية الأهلية في دبي عام 1983، وهي تصنّف من المدارس المتميزة في المسيرة التعليمية لدبي، وتضم آلاف الطلبة. وفي عام 1989 أسس جمعية بيت الخير، التي تقدم المساعدة المالية لكل من يحتاج.

محمد بن راشد يقلّد جمعة الماجد وسام الثقافة والإبداع

هو أول من أصدر كتاباً مستقلاً عن شاعر الخليج الكبير وأديبه خالد الفرج (1898 - 1954م)، وأول من ألف كتاباً عن شيخ القصَّاصين الكويتيين فهد الدويري (1921 ــ 1999)، والذي فاز بجائزة المعرض الأول لرابطة الأدباء في الكويت سنة 1984. وهو الوحيد من مواطنيه الذي حصل على جائزة الدولة التقديرية مرَّتين: الأولى في الآداب والفنون عام 1983م من مؤسسة الكويت للتقدُّم العلمي في حقل الأدب العربي الحديث.والثانية في الثقافة عام 2001م. ومن ناحية أخرى هو أول من أصدر كتاباً عن «أدباء الكويت في قرنين» الذي صدر في ثلاثة أجزاء بين عامي 1966 و1982، موثقاً فيه لبدايات الحركة الأدبية والفكرية والثقافية في الكويت عبر الترجمة لأدباء لم يحفِل أحد من أبنائهم بجمع نتاجهم الأدبي، بل لم يلتفت أحد من النقاد والباحثين قبله لسرد سيرهم بشكل واع ودقيق.وهو أول من وضع كتاباً سنة 1961 عن «الأمثال العامية في الكويت»، جمع فيه ما تناثر من أمثال كويتية كانت متداولة على لسان الرجال والنساء مع ما يقابلها من أمثال عربية فصيحة.كما أنه أول من أخرج في عام 1982 كل ما يتعلق بالكويت من كتاب «دليل الخليج» بجزأيه التاريخي والجغرافي للبريطاني «جون غوردون لوريمر»، وأصدره في 14 مجلداً تحت عنوان «الكويت في دليل الخليج»، بعد أن صحح وضبط المحتوى وعلق عليه، وذلك من منطلق أهمية هذا السِّفر العظيم للباحثين والدارسين والمهتمين. وهو أيضاً أول من وضع كتاباً عن تاريخ المسرح الكويتي، وأول من أصدر مؤلفاً عن أدب الرحلات في بلده، وأول من اكتشف آثاراً تاريخية لمدينة قديمة بمنطقة الصبية بالكويت في أوائل ثمانينات القرن العشرين.إنه الأديب والشاعر والمؤرخ والمهتم بالتراث الشعبي والتنقيب عن الآثار المرحوم خالد سعود الزيد الذي قضى سنوات حياته عاكفاً على التنقيب والبحث والتوثيق والكتابة في الصحافة، وإصدار المؤلفات المتنوعة عن الحركة الأدبية والفكرية والثقافية في الخليج عامة وفي الكويت خاصة، دون توقف وبلا كلل أو ملل، مسدياً بذلك خدمة جليلة تتذكرها الأجيال المتعاقبة إلى يومنا هذا، ويستقي منها الدارسون والباحثون في مجالات الأدب والشعر والصحافة والقصة. فهذه الدكتورة هيفاء السنعوسي مثلاً تشير في مقدمة كتابها عن القصة القصيرة في الكويت قائلة «لولا كتاب الزيد عن القصة لما تمكنت من إنجاز بحثي».ومما يُذكر له أنه أقام في عام 1990م معرِضاً لمقتنياته من المخطوطات العربية والمطبوعات الكويتية النادرة، بمقر رابطة الأدباء الكويتيين، احتوى على أكثر من 300 مخطوط عربي، فضلاً عن مخطوطات ومطبوعات كويتية تعد النواة الحقيقية لنشأة الأدب في الكويت. وأهدى الزيد هذا المعرض إلى أمير البلاد آنذاك الشيخ جابر الأحمد الجابر الصباح، رحمه الله، ليكون نواة لمكتبة وطنية كويتية، لكن المعرض نـهب كاملاً إبان الغزو العراقي للكويت.ولد خالد سعود محمد الزيد الطريجي بمدينة الكويت في 27 يناير 1937 ابناً لعائلة نزحت إلى الكويت من مدينة الزلفي النجدية قبل أكثر من 150 سنة ويعود نسبها إلى الرولة من عنزة. وفيها تلقى تعليمه النظامي حتى الصف الثانوي الثانوي فقط، حيث التحق بالمدرسة القبلية سنة 1943 وحصل منها على الشهادة الابتدائية سنة 1952، ثم درس بالمدرسة المباركية سنة واحدة انتقل بعدها إلى ثانوية الشويخ التي ظل فيها حتى عام 1957. ويُعتقد أن من أسباب عدم إكماله دراسته انشغاله بالقراءة ونظم الشعر من جهة، واضطراره لدخول سوق العمل من أجل تدبير نفقاته المعيشية من جهة أخرى.لقد كان لوالده سعود محمد الزيد (ت: 1965) تأثير كبير على توجهاته وانشغالاته، خصوصاً وأن زيد الأب لم يكن مجرد والد يرعى أبناءه فقط وإنما كان معلماً يحقنهم بالمعارف، لأنه كان أديباً وراصداً وموثقاً ومدوناً لأدب زمنه الذي كان فيه الأدباء ينسخون المخطوطات بسبب شح أجهزة التصوير والحفظ.أما دليلنا على أبوة المعرفة هذه فنجده في الإهداء الذي كتبه زيد الابن لأبيه حينما أصدر كتاب «أدباء الكويت في قرنين»، حيث كتب: «إلى روح من أدبني وعلمني، إلى روح من دفعني إلى وضع هذا الكتاب، إلى روح سيدي الوالد سعود محمد الزيد الطريجي اهدي هذا الكتاب».بدأ الزيد حياته الوظيفية بالعمل كموظف في مصنع الطابوق الرملي ما بين عامي 1957 و1961، ثم عمل كموظف بريد بدائرة البرق والبريد والهاتف (تغير اسمها إلى وزارة المواصلات بعد الاستقلال)، وأخذ يترقى فيها حتى أصبح مديراً للعلاقات العامة بالوزارة في سنة 1964، ثم مراقباً للشؤون الإدارية، قبل أن يتقاعد سنة 1986.ويلاحظ أن الرجل، إبان تقلده الوظائف المذكورة، كان ناشطاً وحاضراً في حقول الأدب والمعرفة والصحافة، بدليل اشتراكه في تأسيس رابطة الأدباء سنة 1964 وتوليه أمانة سرها من 1967 إلى 1973، وعمله كعضو في المجلس الوطني للثقافة والفنون والآداب (تولى فيه رئاسة لجنة تشجيع المؤلفات حتى وفاته)، ومشاركته في إصدار مجلة «البيان» لسان حال رابطة الأدباء سنة 1966 وتولي رئاسة هيئة تحريرها عدة مرات، وترؤسه جمعية الفنانين الكويتية سنة 1967، علاوة على ترؤسه لجنة نصوص الأغاني بوزارة الإعلام وعضويته في المجلس الاستشاري للوزارة.وبعد تقاعده عن العمل الحكومي توسع نشاطه، حيث كانت له مشاركات في مؤتمرات الأدباء العرب، ومؤتمرات الصحفيين العرب والأسابيع الثقافية الكويتية في العواصم العربية والأجنبية. فقد زار سوريا واليمن والجزائر والأردن والعراق وليبيا ودول المغرب العربي لهذا الغرض، ومثل بلاده مرتين في «مهرجان ستروغا» للشعر بجمهورية يوغسلافيا السابقة، وألقى محاضرات بجامعة مانشستر البريطانية عن الأدب العربي في عامي 1982 و1984، وحاضر في العاصمة العمانية مسقط، وحصل على عضوية جمعية مكتشفي حضارة الأنديز بالولايات المتحدة الأمريكية.وللزيد، إلى جانب مؤلفاته الكثيرة والمتنوعة البالغ عددها 21 كتاباً (سبعة منها شاركه في تأليفها عبدالله محمد العتيبي وعباس يوسف الحداد)، نتاج شعري أصدره في عدد من الدواوين مثل دواوين: «صلوات في معبد مهجور» (1970)، و«كلمات من الألواح» (1985)، و«بين واديك والقرى» (1992)، و«صلوات من كاظمة» (1993).الذين درسوا تجربته الشعرية أفادوا بأنها تميزت باتجاهين بارزين هما: الاتجاه القومي الذي تجلى في قصائد نظمها منذ بداياته في عام 1954 عن الأوضاع السياسية في فلسطين والجزائر واليمن ومصر وسوريا، ثم الاتجاه الصوفي والإنساني الذي غلب على شعره بعد ذلك، متجلياً في قصائده عن الرسول صلى الله عليه وسلم، وبعض الشخصيات المثيرة للجدل كالحلاج وأبي حامد الغزالي. وقد لوحظ أن تجربته الشعرية الصوفية اتسمت بخصوبة المعنى وثراء اللغة كونه استمدها من القرآن الكريم والموروث الصوفي. كما لوحظ أن أسلوبه في النثر واضح وسلس ويعتمد تثقيف وتعليم القارئ وتوجيهه بشكل منهجي، مستخدماً المشاهدة والتجربة والتحليل والتوثيق.ويُذكر أن الزيد وثق تجربته الشعرية في محاضرة ألقاها بجامعة الكويت سنة 1973 تحت عنوان «تجربتي مع الشعر»، ثم كتب عن حياته وميلاده وكيفية اقترابه وعشقه للأدب قائلاً: «يكفي أن أقول أني قرأت كل ما وقع تحت يدي من كتاب في التاريخ أو الدين أو الأدب أو العلم.وبينما تراني أعيش موغلاً في الإيمان، تراني متردياً في سفح حضيض الشك والتردد»، مستدركاً بقوله: «لكن الذي لا ريب فيه أن كل الإيمان وكل الشك وكل ما قرأت فيهما وكل ما حصلت عليه من قراءاتي الأولى والأخيرة في الأدب، كان ثروة أعتز بها وأحرص عليها كل الحرص؛ لأني استفدتُ من كل ذلك جميعاً، بل كان كل ذلك سبيلاً لي نحو الهدف المنشود».أهدى ديوانه الأول «صلوات في معبد مهجور» إلى زوجته وابنة عمه وحبيبته «بدرية الزيد» (أم سعود)، فكتب: «إلى التي وهبت كلماتي الحياة وأضاءت بمشاعل الأمل دروبي.. إلى زوجتي بدرية أهدي هذا الديوان»، دون أن يخصها بقصيدة. لكنه قبل عام من وفاته، وتحديداً في فبراير 2000، فاجأ الحضور المحتشد في احتفالية بقسم اللغة العربية في جامعة الكويت بقراءة قصيدة جديدة بعنوان «المحبأة»، حيث خاطبها فيها بقوله:من قديم الزمان ناداه قلبنازف الوجد معلناً ما استكناصورتي حيثما أقلب وجهيأنت مرآة نازف الأمس يبنىوبعيد المنال حرف شرودأمر الله أن يكون فكنالم يحصر الزيد جهوده الأدبية والثقافية في الشأن الكويتي، وإنما تجاوزها إلى سلطنة عمان، التي يبدو أنه وقع في غرام ثقافتها وأدبها وحضارتها وسير أئمتها وفقهائها ولغتهم وفصاحتهم وجزالة ألفاظهم.ودليلنا هو أنه ختم حياته بنشر كتاب خاص عنها بعنوان «عمانيات»، أصدره سنة 2001 في 92 صفحة وأهداه «إلى أول وافد بالإسلام إلى عُمان من أهل عُمان وهو مازن بن غضوبة».والكتاب مكون من شقين: شق أول خاص بالشعر تصدره قصيدتان كتبهما بعنوان «النزوية» و«عمان»، وشق خاص بالنثر وما أنجزه من أبحاث ودراسات، بدأه بقراءة في حضارة عمان المتجذرة في تربة التاريخ، والهجرات التي وطأت أرضها، وأسواقها الأدبية في الجاهلية، وما سطره الأوائل عنها في كتب ومعاجم مثل «الطبقات» لابن سلام، و«الحيوان» و«البيان والتبيين» للجاحظ، و«الأغاني» لأبي الفرج الأصفهاني، و«لسان العرب» لابن منظور الأنصاري، وغيرها، ثم راح يتحدث عن ثلاث شخصيات عمانية مستفتحاً بمقولة الفرزدق الشهيرة: «شعراءُ الإسلام أربعة: أنا وجرير والأخطل وكعب الأشقري»، حيث قدم دراسة عن شاعر عمان الأموي «كعب بن معدان الأشقري» وأصوله ونسبه ومعاركه الأدبية، ودراسة عن الإمام «ناصر بن مرشد اليعربي» وسياسته في الحكم والإدارة وتحقيق العدالة، ودراسة عن المؤرخ الفقيه الإمام نور الدين عبدالله بن حميد السّالمي وشمائله وأدواره السياسية وعبقريته في التأليف والمعرفة وأسلوبه في الحكم والممارسة.في عام 1982 أصدر الزيد كتابين: الأول بعنوان «قصص يتيمة في المجلات الكويتية»، والثاني بعنوان «مسرحيات يتيمة في المجلات الكويتية».نال الزيد في حياته ومن بعد وفاته في 12 أكتوبر 2001 العديد من التكريمات، فقد حصل على جائزة شخصية العام الثقافية من إمارة الشارقة في نوفمبر 2001، وكرمته عمادة شؤون الطلبة بجامعة الكويت ضمن فعاليات مهرجان «في حب الكويت» في فبراير 2001، وكرمه قسم اللغة العربية وآدابها في جامعة الكويت في فبراير 2000 باعتباره رائداً من رواد الفكر والأدب والشعر الكويتيين، واختير في عام 1994 كشخصية العام في استفتاء أجرته جريدة «الديرة»، ورشح في نفس العام من قبل جامعة الكويت لنيل جائزة الملك فيصل، وحصل في عام 1985 على جائزة تقديرية من مهرجان جرش للثقافة والفنون في الأردن، ونال وسام المؤرخين العرب في عام 1990، وأطلقت وزارة التربية الكويتية اسمه على مدرسة ثانوية للبنين بمنطقة مبارك الكبير التعليمية، وفاز في عام 1982 بجائزة المعرض الدولي للمجلس الوطني للثقافة والفنون والآداب في الكويت عن كتابه «أدباء الكويت في قرنين»، وأصدرت وزارة المواصلات الكويتية طابعاً بريدياً تخليداً لذكراه ضمن من خلدوا من رواد الحركة الثقافية، وأعدت مجلة «البيان» الصادرة عن رابطة الأدباء الكويتية ملفاً خاصاً عنه نشرته في عددها رقم 225 الصادر في ديسمبر 1984.<div class='flex-container-one-image'>

<div class="image_body">
 
 <div class="single-item ">
 <figure>
 <img src="/albayan/uploads/images/2024/11/04/4566858.jpg" alt="" />
 <div class="image-copyright"></div>
 <figcaption></figcaption>
 </figure>
 </div>
 </div>
</div>

خالد الزيد.. عاش حياته متدثراً بالكتب والمخطوطات

الفن التشكيلي يعد وسيلة فريدة للتعبير عن الثقافة والهوية، ومن خلاله أبدعت الفنانة مريم الهاشمي بتقديم لوحات مبهجة ومفعمة بالحياة. شغفها العميق بالفن منذ الطفولة.
ودعم عائلتها وأصدقائها، كانا الحافز الأكبر لاستمرارها في هذا المجال. وفي الحوار مع الفنانة نستعرض مسيرتها الفنية، التحديات التي واجهتها، والأعمال التي تفتخر بها.
تشكلت موهبة الرسم لدى مريم شرف الهاشمي منذ الصغر، لكنها توضح أنه لم يكن لديها اهتمام بالفن في البداية، حيث لم تعش في بيئة فنية ولم تختلط بفنانين في حياتها. وتقول مريم الهاشمي لـ«البيان»:
«لم يخطر ببالي أني سأصبح فنانة، خاصة أنني كنت من أوائل الطلبة في جميع مراحلي الدراسية وكان اهتمامي بالدراسة فقط. الرسم كان بالنسبة لي أداة للتركيز في حصصي الدراسية، فكنت أرسم أنماطاً عشوائية تساعدني في التركيز وكنت أيضاً استعمل الرسم في الحفظ».
وتضيف: «في مرحلة الدراسة الجامعية توقفت عن الرسم نهائياً ونسيته تماماً. في عام 2018، بدأت بالرسم مجدداً ومشاركة رسوماتي على منصة التواصل الاجتماعي «إنستغرام»، ومن هناك بدأت رحلتي في الفن واكتشفت هويتي الفنية وشغفي في هذا المجال».
تجربة 
وحول تجربتها في معرضها الخاص «Beauty In Black»، تشير مريم الهاشمي إلى أنه كان أول معرض فردي لها وأول مشاركة لها بأعمالها الفنية، وتقول: «كنت دائماً مترددة في المشاركة في المعارض الجماعية لأنني كنت أود عرض أعمالي لأول مرة بصورة تتناسب مع هويتي وشخصيتي. لذا قدمت معرض في مقهى «فلات 12»، ولم تكن لدي الخبرة الكافية لإقامة هذا المعرض ولا المقومات، ولكن شغفي كان كبيراً وكنت مصممة على نجاح هذا المعرض بأي وسيلة». 
وتضيف: «لم يكن الهدف الأساسي من المعرض البيع، بل التسويق وتقديم نفسي بصورة رسمية في المجال الفني وعرض لوحاتي بطريقة تناسبني. وكان لـ«فلات 12» دور كبير في نجاحي». 
وتوضح: «لقد واجهت الكثير من التحديات، خاصة أنني كنت أعمل على إدارة المعرض لوحدي. كانت فكرة اندفاعية لم أتردد في تنفيذها، وكنت أعلم أنه إذا لم أتخذ هذه الخطوة فلن أبدأ أبداً. وهذه كانت الخطوة الأولى في دخولي للمجال الفني».
أهداف إنسانية 
وعن شعورها بعد بيع لوحتها «الجاثمة» في مزاد خيري، قالت مريم: «شاركت في المزاد الخيري الخاص بـ«Art Be Apart»، حيث تم جمع ما يقارب 600.000 درهم لدعم تعليم الفن في الهند. وشارك العديد من الفنانين في هذا المعرض من داخل وخارج الدولة، وكنت الفنانة الإماراتية الوحيدة المشاركة. تم عرض لوحتي «الجاثمة» في المزاد المباشر، وكان سعر البدء بالمزايدة 10.000 درهم، وتم بيع اللوحة بمبلغ 14.000 درهم». 
وتضيف: «كانت تجربة استثنائية وشعوراً رائعاً برؤية المزايدة على لوحتي، فقد كان التوتر كبيراً في لحظة عرض اللوحة على المنصة، وأخذ وقتاً طويلاً حتى تم رفع أول بطاقة مزايدة. أشعر بالفخر بمساهمة لوحتي بجمع هذا المبلغ المالي للأعمال الخيرية، وهذه رسالة بأن الفن يمكن أن يسهم في أحداث التغيير والتأثير».
 وتردف: «يجب علينا تعزيز دور الفن في هذا المجال، وتمكين الأعمال الخيرية كمحور أساسي في الاقتصاد الفني. إن تكامل الفن مع الأهداف الإنسانية يمكن أن يحدث تحولاً كبيراً في كيفية تعاملنا مع القضايا المجتمعية والإنسانية».
تجاري واستثماري
وعند الحديث عن كيفية دمجها بين خلفيتها في الإدارة المالية والفن التشكيلي، تشير مريم الهاشمي إلى أنها أمضت فترة في دراسة الجانب التجاري والاستثماري للفن حتى تكون على اطلاع أكثر بالسوق. 
وتوضح: «الفن هو أكثر من مجرد رسم وعرض للوحات فله جوانب متعددة يجب دراستها، والعلم في هذا المجال مهم جدا سواء كنت فنانا أو مستثمرا فهناك جوانب قد تغفل عنها في التجارة ما لم تستعن بالخبرات والمعلومات الصحيحة».  
وتضيف: «الفن لديه إمكانيات اقتصادية استثمارية كبيرة، ولكنها لن تتحقق إلا بتوعية المجتمع حول هذه الجوانب وبتشكيل ثقافة فنية تجذب المستثمرين سواء داخل الدولة أو خارجها». 
وتؤكد مريم الهاشمي على ضرورة زيادة الوعي حول كيفية الاستثمار في الفنون الإبداعية وتعميق المفاهيم المتعلقة بها، مشددة على أن الأعمال الفنية تمثل شكلاً من أشكال الاستثمار، وأن هناك سوق تجاري متكامل لهذا النوع من الاستثمار.
حيث يضم سوق الفن الاستثماري عدة جوانب بما في ذلك الأعمال الفنية المتداولة في المزادات والمعارض والمستثمرين في الفن والغاليريهات والمتاجر التي تبيع الأعمال الفنية، إضافة الى المقيمين الفنيين والنقاد والمستشارين. وجميع هؤلاء يساهمون في بناء نظام بيئي متكامل يدعم ويحافظ على العالم الفني.
تبادل المعرفة 
وفيما يتعلق بنصائحها للفنانين الشباب، تؤكد مريم الهاشمي على أهمية المعرفة والعلم في هذا المجال، مشيرة إلى ضرورة دراسة الجانب التجاري والتسويقي واكتشاف السوق وتبادل المعرفة مع الأفراد في المجال الفني لتسريع عملية النجاح، وتقول:
«تذكر أن كل فنان مختلف بهويته الفنية ولكل فنان جمهوره الخاص، لا تسعى أبدا لإرضاء الجميع فالأذواق تختلف. اسعى لإرضاء نفسك والعمل على تطوير ما ترى فيه شغفك وكن مؤمنا أن تميزك هو مصدر قوتك».
عن دور التعليم الفني في المدارس، توضح مريم الهاشمي أن هناك تحديات كثيرة في المجال الفني ومنها التنشئة الصحيحة للفنانين والمبدعين في المدارس وتمكينهم.  
وتشير إلى زيارتها لمعرض فني نظمته إحدى المؤسسات في الدولة للتعليم لعرض أعمال الطلاب الموهوبين، وتقول: «تحدثت مع الطلاب حول الوضع الحالي لتعليم الفنون ومستوى الدعم الذي يتلقونه.
 وتشدد مريم الهاشمي على أهمية تعليم الطلاب المبدعين في بيئات تتناسب مع مواهبهم واهتماماتهم، مشيرة إلى أن تثقيف المجتمع من مختلف الأعمار مهم فقد تحدث الطلاب عن قلقهم من الحصول على دعم من والديهم لدخول المجال الإبداعي معتقدين أنه بلا فائدة وأنهم لن يكون لديهم مستقبل.
 وتشير مريم الهاشمي إلى ضرورة تثقيف الآباء وإشراكهم في عملية مساعدة الطلاب على بدء مهنة في المجال الذي يحبونه، لدينا شريحة كبيرة من المبدعين والمحبين للفن في المدارس ويجب علينا دمجهم مع المجتمع الفني ومساعدتهم نحن كفنانين بإعطائهم الأدوات اللازمة للبدأ في مسيرتهم الفنية ومشاركة تجاربنا معهم لتعم الفائدة.
لغة فنية 
وعن تجربتها في معرض»Bingyol’s Art Gallery«في موسكو، توضح مريم الهاشمي أن قبل دخولها إلى المجال الفني، كانت لديها رغبة في تعلم أساسيات الفن من الجانب التجاري والتسويقي، وتقول:
»لذلك قمت بالتسجيل في أكاديمية «Bingyol’s Art Academy». وكانت هذه الأكاديمية جديدة، وقررت التسجيل من باب التجربة والرغبة في الانخراط في العالم الفني والاستفادة من تجارب الآخرين. كانت التجربة مفيدة جدًا وفريدة من نوعها، حيث وجدت نفسي لأول مرة في غرفة مع أشخاص يتحدثون نفس لغتي الفنية«.
وتشير مريم الهاشمي إلى مشاريعها الفنية المستقبلية، مؤكدة أنها تعمل على عدة مشاريع حاليًا، منها مشاريع خاصة بترويج أعمالها وأخرى تهدف إلى توعية الأفراد وتغيير أفكارهم حول المجال الفني، ما سيساهم في إنعاش الاقتصاد في هذا المجال. وتوضح:»نحن حاليًا في مرحلة الدراسة والبحث لتطوير هذه المشاريع بشكل فعال"

الثقافة

Culture & Art

ثقافة

Culture

مريم الهاشمي.. رحلة فنية حافلة بألوان الفرح وإبداع التراث

الفن التشكيلي يعد وسيلة فريدة للتعبير عن الثقافة والهوية، ومن خلاله أبدعت الفنانة مريم الهاشمي بتقديم لوحات مبهجة ومفعمة بالحياة. شغفها العميق بالفن منذ الطفولة.

أعلنت جامعة خليفة للعلوم والتكنولوجيا، و«توكاماك إنيرجي»، الشركة العالمية المتخصصة بطاقة الاندماج التجارية، ومقرها المملكة المتحدة، انضمام أول طالب إماراتي إلى فريق من المهندسين الذين يصممون أول محطة تجريبية لطاقة الاندماج في «أكسفورد شاير»، في إطار برنامج تدريب عملي.
وأصبح جاسم الحمادي، طالب البكالوريوس المقبل على التخرج، والذي يتخصص في الهندسة الكيميائية في جامعة خليفة مع تخصص فرعي في الهندسة النووية، أول متدرب إماراتي ينضم إلى فريق توكاماك إنيرجي، حيث سيقضي شهرين في مدينة أكسفوردشاير في المملكة المتحدة، يتعرف أثناءها على مهمة الشركة في توفير طاقة نظيفة وآمنة بتكلفة مناسبة.
ويأتي برنامج التدريب عقب فعالية ناجحة تم تنظيمها في سبتمبر 2023 في الحرم الجامعي الرئيس لجامعة خليفة، واستمرت 3 أيام تحت عنوان «التركيز على الاندماج» وشملت معرضاً، وشاركت فيها الجهات المعنية في عالم الاندماج وقطاع الطاقة، وقدم خلالها فريق «توكاماك إنيرجي» المكون من باحثين في العلوم ومهندسين رواد، سلسلة من المحاضرات التي تطرقت إلى منهجيات مختلفة تسهم في تحقيق الاندماج في القطاع التجاري وفيزياء الاندماج وكيف أسهم الجيل الجديد من تكنولوجيا المغناطيس فائق التوصيل عند درجات حرارة عالية، في تسريع عملية التقدم في هذا المجال.
واختير جاسم لهذا التدريب العملي ضمن شراكة مستمرة بين «توكاماك إنيرجي» وجامعة خليفة تهدف إلى تثقيف الجيل القادم من المهندسين في مجال طاقة الاندماج؛ إذ سيكتسب مهارات عملية في إدارة وقود الاندماج، كما سيلعب دوراً مهماً في البحوث المتطورة في مجال الطاقة النظيفة.
وقال جاكي دالزييل، رئيس قسم المواهب في «توكاماك إنيرجي»: «ساعدتنا فعالية ومعرض «التركيز على الاندماج» في جامعة خليفة على زيادة الوعي بالاندماج داخل دولة الإمارات والمنطقة، وسلطت الضوء على فوائد هذا المصدر الأساسي للطاقة النظيفة والآمنة وميسورة التكلفة، والذي من المقرر أن يغير المشهد العالمي للطاقة، وفي إطار تعاوننا المستمر، يسعدنا أن نرحب بجاسم الحمادي في المملكة المتحدة من خلال هذه الفرصة المميزة للعمل مع فريقنا، ودعم جزء أساسي من عملية تصميم أول محطة تجريبية للاندماج».
من جهته قال الدكتور سعيد العامري، مدير مركز الإمارات للتكنولوجيا النووية في جامعة خليفة، الأستاذ المساعد في الهندسة الميكانيكية والنووية: «يشهد هذا التدريب على التعاون المتنامي بين جامعة خليفة وشركة «توكاماك إنيرجي»، الأمر الذي يعكس التزامنا المشترك بتطوير تكنولوجيا الاندماج، ونحن فخورون بإنجاز جاسم، وعلى ثقة بأن تجربته في المملكة المتحدة لن تعزز فهمه لعمليات الاندماج فحسب، بل ستلهم أيضاً الطلبة الإماراتيين الآخرين لمواصلة مسيرتهم المهنية في هذا المجال التحويلي، حيث تسلط هذه الشراكة الضوء على تفانينا في تعزيز الابتكار والاستدامة، وهما أمران أساسيان للنهوض بمستقبل قطاع الطاقة في الإمارات».

الإمارات

تعليم

Education

طالب في جامعة خليفة ينضم لفريق مهندسي «توكاماك إنيرجي» العالمية

أعلنت جامعة خليفة للعلوم والتكنولوجيا، و«توكاماك إنيرجي»، الشركة العالمية المتخصصة بطاقة الاندماج التجارية، ومقرها المملكة المتحدة، انضمام أول طالب إماراتي إلى فريق من المهندسين الذين يصممون أول محطة تجريبية لطاقة الاندماج في «أكسفورد شاير»، في إطار برنامج تدريب عملي.

طالب تربويون واختصاصيون نفسيون بضرورة توفير آليات فعالة للإبلاغ عن التنمر الإلكتروني وتوفير الدعم لضحاياه بهدف مكافحة ما اعتبروه آفة اجتماعية متنامية وتهديداً رقمياً متزايداً، كما طالبوا بضرورة توفير استراتيجيات استباقية في المدارس لمجابهة الظاهرة. 
 
وأكدوا لـ«البيان» أهمية الدور التكاملي بين المؤسسات التعليمية والأسرية لمواجهة ظاهرة التنمر الإلكتروني والحد من مسبباتها وآثارها السلبية على المسار الدراسي، والاجتماعي، مشددين على ضرورة نشر الوعي بالاستعمال الآمن للتكنولوجيا بالإضافة إلى تعزيز قيم المواطنة الرقمية. 
 
التصدي للمشكلة 
 
حددت الخبيرة التربوية نورا سيف المهيري بعض الأدوار المحورية التي تقع على عاتق المؤسسات لجهة التصدي لمشكلة التنمر الإلكتروني والحفاظ على بيئة تعليمية آمنة وداعمة للطلاب، تتمثل في مسؤولية نشر الوعي والتثقيف حول مخاطر التنمر الإلكتروني وآثاره السلبية على الصحة النفسية والاجتماعية للطلاب، وذلك من خلال إطلاق برامج توعية شاملة تستهدف الطلاب وأولياء الأمور والمعلمين على حد سواء. 
 
<a href="https://media.albayan.ae/images/Fayez3/4474810.jpg" target="_blank"><img alt="" src="https://media.albayan.ae/images/Fayez3/4474810.jpg" style="width: 500px; height: 404px;"/></a>
نورا المهيري:  تدريب الكادر التعليمي لتمكينه من التعرف على علامات التنمر والتعامل معها بفاعلية
 
وتابعت: على المؤسسات التعليمية إنشاء آليات فعالة للإبلاغ عن حالات التنمر والتعامل معها بسرعة، ما يتطلب تطبيق لائحة السلوك الطلابي، إضافة إلى تدريب الكادر التعليمي لتمكينه من التعرف على علامات التنمر والتعامل معها، إلى جانب توفير الدعم النفسي والاجتماعي للطلاب بتوفير خدمات الإرشاد والعلاج النفسي وبرامج التأهيل والتمكين الاجتماعي لمساعدتهم على التعافي والتكيف، مؤكدة أهمية تعزيز المهارات الاجتماعية والعاطفية لدى الطلبة، من خلال البرامج التعليمية والأنشطة اللاصفية. 
 
تشريعات فعالة
<a href="https://media.albayan.ae/images/Fayez3/4474812.jpg" target="_blank"><img alt="" src="https://media.albayan.ae/images/Fayez3/4474812.jpg" style="width: 500px; height: 473px;"/></a> 
هيام أبو مشعل:  تثقيف المراهقين حول مخاطره وتوجيههم للإبلاغ عن أي سلوك مسيء
من جانبها، أكدت المستشارة النفسية والأسرية الدكتورة هيام أبو مشعل أن النجاح في مواجهة التنمر الإلكتروني مرهون بتضافر جهود كل أفراد المجتمع من الآباء والأمهات والمدارس والمؤسسات والحكومات، علاوة على دور التثقيف والدعم النفسي والتشريعات الفعالة، وصولاً لحماية الأجيال الحالية والأجيال القادمة من هذا التهديد الرقمي المتزايد ومن خلال التعاون بين جميع الجهات من أجل إحداث التغيير الإيجابي والصحة النفسية في حياة المراهقين وحماية الفرد والمجتمع. 
 
كما حددت مشعل بعض الخطوات الواجب اتخاذها من قبل أولياء الأمور وعدتها ضرورية للغاية أبرزها تثقيف المراهقين حول مخاطر التنمر الإلكتروني، وكيفية التعامل معه، وتوجيههم للإبلاغ عن أي سلوك مسيء، داعية الآباء إلى مراقبة نشاط أبنائهم على الإنترنت ومواقع التواصل الاجتماعي، والتحدث معهم بانتظام حول سلامتهم وأمنهم الرقمي. 
 
وقالت: المؤسسات التعليمية والمجتمعية ذات العلاقة مطالبة بتطوير سياسات وبرامج فعالة لمنع التنمر الإلكتروني من خلال التعاون الوثيق بين الأسرة والمدرسة والمجتمع، كجدار حماية من هذا التهديد الرقمي المتنامي وتداعياته على الصحة النفسية والذي يشكل خطراً مدمراً، حيث يتسبب بالشعور بالوصم والإقصاء الاجتماعي من خلال الإنترنت، والذي قد يؤدي إلى انخفاض تقدير الذات والاكتئاب والقلق واضطرابات سلوكية وانفعالية، وفي بعض الحالات قد يدفع ذلك المراهقين إلى سلوكيات انتحارية. 
 
وأكدت أهمية أخذ هذه المشكلة على محمل الجد، مع توفير الدعم النفسي اللازم للضحايا، وتوعية المتنمرين أنفسهم لعدم دراية البعض منهم بالأضرار النفسية والاجتماعية التي يسببونها من خلال برامج توعية في المدارس والمجتمع، مهيبة بضرورة تعليمهم وإرشادهم عن عواقب أفعالهم وتشجيعهم على التصرف بمسؤولية أكبر على الإنترنت، علاوة على إلزامية تفعيل التشريعات والسياسات التنظيمية والتي تشكل دوراً محورياً في معالجة مشكلة التنمر الإلكتروني من خلال وضع الحكومات والمنظمات المعنية قوانين صارمة لمعاقبة السلوكيات المسيئة على الإنترنت وتوفير آليات فعالة للإبلاغ عن الحوادث والتحقيق فيها. 
 
دعم نفسي 
 
من جانبها، شددت المستشارة التربوية والنفسية الدكتورة ميساء عبدالله، على أهمية الدعم النفسي للطلبة الواقع عليهم التنمر، موضحة أن هذه التجربة قد تؤثر بشكل سلبي على صحتهم العقلية والعاطفية وتؤدي إلى مشكلات مثل القلق والاكتئاب والانعزال الاجتماعي، مؤكدة أن توفير الدعم النفسي الفردي والجماعي يساعد على التعامل مع آثار التنمر وتطوير استراتيجيات للتعامل معها بشكل صحي، لافتة إلي أن هذا الدعم قد يتضمن جلسات إرشادية، وتمارين لبناء الثقة، وتطوير مهارات التواصل والتفاعل الاجتماعي.
<a href="https://media.albayan.ae/images/Fayez3/4474814.jpg" target="_blank"><img alt="" src="https://media.albayan.ae/images/Fayez3/4474814.jpg" style="width: 500px; height: 603px;"/></a>
ميساء عبدالله:  توفير الدعم النفسي للطلبة المتأثرين سواء ضحاياه أم مرتكبيه
 
ولفتت إلى أهمية توفير الدعم النفسي للطلبة المتنمرين، وقالت: «قد يكون هؤلاء الطلبة بحاجة إلى المساعدة للتعامل مع العوامل المساهمة في سلوكياتهم العدوانية، مثل الصعوبات الأسرية أو الاجتماعية، وتوفير برامج تدريبية وإرشادية لهؤلاء الطلبة قد يساعدهم على تطوير المهارات والاستراتيجيات اللازمة للتعامل مع نزاعاتهم بطرق بناءة وغير عنيفة». 
 
وذكرت أن توفير الدعم النفسي للطلبة المتأثرين بالتنمر، سواء أكانوا ضحايا أم مرتكبي التنمر، أمر بالغ الأهمية، حيث يساعد هذا الدعم على معالجة الآثار النفسية للتنمر وتطوير استجابات إيجابية وسليمة، وذلك من خلال التدخل المبكر والشامل، ولتعزيز بيئة آمنة وداعمة للطلبة جميعاً.
 
وركزت المعلمة سها وائل شعشاعة، على الأنشطة الموجهة ودورها في تعديل سلوك الطلبة والحد من ظاهرة التنمر والانتقاد السلبي للزملاء، وذلك من خلال تقديم قصص وسيناريوهات تحمل قيم التعاون والاحترام المتبادل بين الطلاب. 
 
<a href="https://media.albayan.ae/images/Fayez3/4474816.jpg" target="_blank"><img alt="" src="https://media.albayan.ae/images/Fayez3/4474816.jpg" style="width: 500px; height: 408px;"/></a>
سها شعشاعة:  تقديم قصص وسيناريوهات تحمل قيم الاحترام المتبادل بين الطلاب
وتابعت: على سبيل المثال «المسرحيات المدرسية» ومساهمتها في إظهار الأثر النفسي والاجتماعي الناجم عن التنمر على الطلبة، وذلك من خلال عرض مواقف واقعية تواجه الطلاب المعرضين للتنمر، ثم تقديم الحلول المناسبة لمعالجة هذه المشكلة، مما يعزز وعي الطلاب بمخاطر التنمر وأهمية بناء علاقات إيجابية فيما بينهم. 
 
مبادرة دولية 
 
وقالت التربوية حنان بوادي إنها حرصت على إشراك طالباتها في مبادرة «نحو مجتمع إلكتروني آمن»، وذلك بالتعاون مع أكاديمية دولية معتمدة، شارك فيها طلبة من مختلف أنحاء الدولة، وتم التركيز فيها على مفهوم التنمر الإلكتروني، وعرضوا بعض المواقف التي واجهتهم، وقدموا نصائح لزملائهم تساعدهم على الوقاية من التنمر والحماية في حال وقوعها.
<a href="https://media.albayan.ae/images/Fayez3/4474818.jpg" target="_blank"><img alt="" src="https://media.albayan.ae/images/Fayez3/4474818.jpg" style="width: 500px; height: 503px;"/></a>
حنان بوادي:  أشركنا طالباتنا في مبادرة «نحو مجتمع إلكتروني آمن» بالتعاون مع أكاديمية دولية معتمدة
 
وأوضحت البوادي أنها استعرضت من خلال المبادرة علامات استجابة الأبناء للتنمر الإلكتروني وطرق الوقاية منه وتجنب الوقوع في هذا الفخ وطرق التعامل مع مثل هذه المواقف في حال التعرض لها. 
وأضافت إن انتشار وسائل التواصل الاجتماعي وسهولة مشاركة المعلومات مع الآخرين لعب دوراً واضحاً في مواجهة أبنائنا للتنمر الإلكتروني والابتزاز الرقمي بآفاته أو ما يطلق عليه التسلط الرقمي وهو الاستخدام المتعمد للتكنولوجيا بهدف إيذاء الآخرين. 
 
مبادرة رقمية 
 
أفادت التربوية ياسمين زهرة أن الواقع عليه التنمر يمكن أن يصعب عليه الإبلاغ، لذلك حرصنا على إطلاق مبادرة رقمية يمكن من خلالها الإبلاغ عن حالات التنمر سواء من شهود الواقعة أم من الواقع عليه التنمر بكل سرية، وذلك من خلال رابط يستطيع الطالب من خلاله إرسال رسالة للمعلم يشرح فيها الموقف الذي تعرض له ليتدخل الأخصائي أو الشخص البالغ ويعالج الظاهرة بالتفاهم مع طرفي الظاهرة.
<a href="https://media.albayan.ae/images/Fayez3/4474824.jpg" target="_blank"><img alt="" src="https://media.albayan.ae/images/Fayez3/4474824.jpg" style="width: 500px; height: 518px;"/></a>
ياسمين زهرة:  أطلقنا مبادرة رقمية للإبلاغ برابط يستطيع الطالب من خلاله إرسال رسالة للمعلم
وأردفت: إن محاربة التنمر ليست مسؤولية فردية، بل هي جهود جماعية تتطلب تعاوناً من جميع أفراد المجتمع ولا سيما الهيئة التعليمية والتربوية، حيث يمكن أن يلعب الأفراد دوراً فعالاً في محاربة التنمر من خلال الشجاعة في التصرف عند مشاهدة حالات التنمر، سواء بالإبلاغ عنها للسلطات المعنية أم بدعم الضحايا والوقوف بجانبهم. 
 
وذكرت معلمة الرياضيات مها عكاشة أنها عملت على تنفيذ مبادرة لمكافحة التنمر الإلكتروني على مدار ثلاث سنوات، وتضمنت المبادرة إضافة وحدة إلكترونية تحتوي على فيديوهات كرتونية، وعروض بوربوينت، ونصائح وإرشادات على بوابة التعلم الذكي تحت بند الخطة الدراسية. 
 
<a href="https://media.albayan.ae/images/Fayez3/4474820.jpg" target="_blank"><img alt="" src="https://media.albayan.ae/images/Fayez3/4474820.jpg" style="width: 500px; height: 525px;"/></a>
وأضافت: إنها «خلال الحصص اليومية» تعرض فقرة إرشادية أو فيديو أو تجري مناقشة عصف ذهني حول موضوع التنمر الإلكتروني أو الاستخدام الآمن للإنترنت لطلاب المدارس، بالإضافة إلى ذلك، تم تشكيل فريق الوعي والإرشاد بالأمن والتنمر الإلكتروني في المدرسة، والذي يتألف من مجموعة من الطالبات، حيث ينفذ هذا الفريق دورات توعية لطالبات المدرسة خلال حصص النشاط أو حصص الاحتياط تحت إشرافها. 
 
هوية المتنمر
<a href="https://media.albayan.ae/images/Fayez3/4474822.jpg" target="_blank"><img alt="" src="https://media.albayan.ae/images/Fayez3/4474822.jpg" style="width: 500px; height: 509px;"/></a>
يعقوب الحمادي: إخفاء المتنمر لهويته وقدرته على النفاذ لأكبر عدد من الضحايا أهم التحديات
وقال الخبير التربوي يعقوب الحمادي إن أحد أهم التحديات التي تواجه التنمر الإلكتروني كونه يحدث في أي وقت، إضافة إلى سهولة إخفاء المتنمر لهويته وقدرته على النفاذ لأكبر عدد من الضحايا، ما يجعل المسؤولية كبيرة لا سيما على الأسر، مشيراً إلى الجهود التي تبذلها المدارس لتوعية الطلبة وتسليحهم بالوعي والقدرة على التصرف في حال تعرضهم للتنمر الإلكتروني علاوة على تدريب الهيئات التدريسية والإدارية وتمكينها للتعامل مع طرفي المعضلة «المتنمر والمتنمر عليه».

لمكافحة التهديد الرقمي المتزايد

تربويون يطالبون بآليات فعالة للإبلاغ عن التنمر الإلكتروني

target5507105567196822345.jpg

طالب تربويون واختصاصيون نفسيون بضرورة توفير آليات فعالة للإبلاغ عن التنمر الإلكتروني وتوفير الدعم لضحاياه بهدف مكافحة ما اعتبروه آفة اجتماعية متنامية وتهديداً رقمياً متزايداً.

أكد عدد من المثقفين والمفكرين المصريين، أن صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم، نائب رئيس الدولة، رئيس مجلس الوزراء، حاكم دبي، رعاه الله، قائد مثقف يعزز قدرة أمتنا على استئناف الحضارة، وذلك بفضل رؤى سموه ومبادراته الفكرية والثقافية النوعية، وعلى رأسها «تحدي القراءة العربي»، الذي يؤدي دوراً ثقافياً وتنموياً فريداً. 
وأعرب مثقفو مصر في حديثهم لـ«البيان»، في مناسبة احتفاء صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد، باحتفال مصر، أمس، بمشاركتها في التحدي هذا العام، حيث شارك أكثر من 18 مليون طالب في تحدي القراءة العربي من أكثر من 31 ألف مدرسة، أعربوا عن سعادتهم بما أحدثه التحدي من حراك عربي وعالمي في ميادين المعرفة والقراءة والفكر، لافتين إلى أنه يعد من أهم المشاريع الثقافية في تاريخ المنطقة الحديث؛ إذ يسهم في اكتشاف أجيال عديدة من الموهوبين المبدعين. كما أشاروا إلى أن مكانة التحدي الرفيعة تتعزز وتترسخ أكثر وأكثر، كونه يغرس في نفوس الأجيال القيم الإنسانية وحب العلم والمعرفة.
جيل واعٍ
شدد الكاتب والشاعر أحمد عبد المعطي حجازي، على أنّ مبادرة تحدي القراءة العربي، رائدة وفريدة تُرفع لها القُبعة كونها تؤدي دوراً فكرياً وثقافياً وحضارياً لا مثيل له؛ حيث استطاعت أن تضم عدداً هائلاً من طلاب الوطن العربي والناطقين باللغة العربية من أصقاع العالم، وساعدت في تكوين جيل عربي استطاع أن يجتمع على هدف واحد وهو القراءة، وهذا يبشر بجيل واعٍ يقف في وجه التحديات بثقافته.
وتابع: إن العدد القياسي من المشاركين في التحدي في مصر وجميع الدول، يؤكد أهمية المبادرة والشغف النوعي لدى الشباب العربي للقراءة والمنافسة الشريفة التي يسعى إليها العديد من الطلاب العرب ويحاولون من خلالها تحقيق ذواتهم، وهو ما سيخلق جيلاً عربياً متمكناً وعالماً ومثقفاً ومفكراً وباحثاً، خلال السنوات المقبلة.
تفرد
وفي السياق، لفت علاء عبد الهادي، الأمين العام لاتحاد الأدباء والكتاب العرب، إلى أنّ مشروع تحدي القراءة العربي، وبفضل رؤى ودعم وجهود صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد، أصبح رافعة تنموية وحضارية عربية. فهو يضم ويستقطب عشرات الآلاف من الطلاب على مستوى العالم، ويمتن، عاماً بعد آخر، قواعد وأسس بناء وإيجاد جيل جديد من الشباب الواعي والمثقف القادر على بناء مستقبل مشرق للأوطان.
وتابع: من ضمن أبرز الفوائد والنتائج والإنجازات المهمة لهذه المبادرة، الاهتمام بأصحاب الهمم وأدوارهم الثقافية والتنموية المجتمعية وتحفيزهم وإدماجهم بفاعلية في المجتمع، وهو ما يدل على حرص صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد، على دعم وتعزيز القيم الإنسانية وترسيخها في أذهان الأجيال العربية.
جوانب مثمرة
من جهتها، أكدت الدكتورة فاطمة البودي، مؤسس ومدير دار العين للنشر، أنّ تحدي القراءة العربي، من أهم المشاريع الثقافية وتكمن أهميته في تثقيف وتعزيز وعي الأجيال. وأضافت: إن التحدي غدا جوهر وقائد جميع المشاريع التثقيفية والقرائية المهمة التي تثري معارف الأجيال. كما أنه أصبح يمثل أساس ومنارة التطور النوعي البنيوي، لكل مشروعات القراءة والمعرفة والتنمية المجتمعية.
وتابعت: إن تحدي القراءة العربي، جعل القراءة تتخذ شكلاً أعمق بالنسبة للأجيال الجديدة وللطلاب والقراء. ولا شك أن هذه الإنجازات للتحدي هي محط فخر وسعادة لجميع المثقفين العرب، خاصة في ظل ما نشهده من إقبال هائل على صعيد المشاركات فيه.
ولفتت فاطمة البودي إلى أنّ هذا المشروع المثمر يخدم أيضاً جهات كثيرة، معنية بشؤون الثقافة والمعرفة والعلم والتنمية في مجتمعاتنا، فإلى جانب الشباب القراء، على سبيل المثال، هو يخدم الناشرين ويساعدهم في طرح أعداد مهمة من الكتب المميزة.
بدوره، قال الكاتب المصري إبراهيم عبد المجيد: إن دولة الإمارات العربية المتحدة، أصبحت موطناً للمبدعين وداعماً للأجيال العربية، بفضل المبادرات والفعاليات الثقافية والتي تعمل على لم شمل العديد من الدول العربية في مكان واحد للاستفادة من الخبرات الجماعية، ناهيك عن الاستفادة من الرواد في المجالات الثقافية المتعددة. ولا شك أن تحدي القراءة العربي، الذي أطلقه قائد مبدع مهتم بالثقافة والمعرفة، وهو صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد، يعد إحدى الفعاليات المهمة التي تثري معارف الأجيال وتعزز مكانة اللغة العربية عالمياً.
وبين عبدالمجيد أن تحدي القراءة العربي، يمثل فعالية ثقافية نوعية تبني ركائز إيجاد جيل عربي مثقف يسهم في تطور مستقبل الأوطان والبشرية.
وشدّد عبدالمجيد على أهمية مثل هذه المبادرات النوعية للشباب المصري؛ لأنها تزيد لديهم روح المنافسة والقراءة، مؤكداً على أنّ ما وصلت إليه النتائج هذا العام مبهرة بشكل كبير ومشجعة جداً في الاستمرار خلال السنوات المقبلة.
التغلب على هوس التكنولوجيا
وقالت الكاتبة الروائية شيماء أحمد: إن تحدي القراءة العربي من أهم المشاريع الثقافية والحضارية، لأنه يشجع الأطفال على القراءة، وبفضله ستزداد روح الشغف والمنافسة وحب العلم لدى الطلاب والأطفال. واستطردت: إن التحدي يسهم في توسيع إدراك الطلبة، وقد أطلقه صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد في وقت مهم؛ لأننا في عصر السرعة والسوشيال ميديا والاهتمام فقط بالتكنولوجيا والانشغال بالهواتف والاختراعات الحديثة.
وأوضحت أنّ هذه المبادرة المعرفية تعزز قدراتنا في التغلب على مشكلة ابتعاد الشباب عن حب القراءة والكتب، إذ استطاعت أن تعيدهم للبحث والقدرة على الانطلاق في عوالم ثقافية، وباتت تساعدهم في توسيع إدراكهم وخيالهم، لافتة إلى أن ذلك يجعلها مبادرة استراتيجية لا مثيل لها، ترتقي بمستويات الحراك الثقافي والتنموي العربي.

اخبار وتقارير

News

مثقفو مصر: تحدي القراءة يعزز قدرة أمتنا على استئناف الحضارة

4461545.jpg

أكد عدد من المثقفين والمفكرين المصريين، أن صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم، نائب رئيس الدولة، رئيس مجلس الوزراء، حاكم دبي، رعاه الله، قائد مثقف يعزز قدرة أمتنا على استئناف الحضارة،

أكد أكاديميون، أن العالم يواجه تهديدات متزايدة من الكوارث والأزمات، سواء كانت طبيعية أو من صنع الإنسان، والتي من المحتمل أن تؤدي إلى أضرار وتأثيرات سلبية على المجتمعات، والدول في جميع نواحي الحياة الاقتصادية، والاجتماعية والصحية وغيرها، لافتين إلى ضرورة طرح تخصصات جامعية في إدارة الكوارث والأزمات، تعنى بتأهيل وتطوير القيادات في مجالات إدارة الكوارث والأزمات وإكسابهم وتزويدهم بالمعارف والمهارات، إضافة إلى تطوير مناهج جديدة لحل المشكلات للتعامل مع مراحل إدارة الكوارث مستقبلاً، والتي تشمل مرحلة الاستعداد، التخطيط، المواجهة، الاستجابة، ومرحلة التعافي وإعادة البناء.
وأضافوا أن الكوارث الطبيعية والأزمات، تعد من التحديات التي تواجه البشرية بشكل متزايد في العصر الحديث، خصوصاً فيما يتعلق بالتغيرات المناخية، ومنها منخفض الهدير الذي تعرضت له الإمارات أخيراً.
وشددوا على أن هذا الأمر يتطلب من الجامعات الاستعداد لأي طارئ، وإنشاء تخصصات جامعية لمواجهة هذه الأزمات بشكل علمي ممنهج، بحيث تضاف هذه القيمة الأكاديمية إلى نظيراتها من المؤسسات ذات الصلة في الدولة، بالتعامل مع الكوارث وإدارتها باحترافية، عطفاً على تصميم وإدارة مستشعرات ذكية تعتمد على تطبيقات الذكاء الاصطناعي، وطائرات الدرون المسيرة في قياس مستوى جريان وامتلاء الأودية، بحيث يمكن التحذير من أخطار الأمطار الغزيرة في الوقت المناسب، وكذلك بحث الآلية الخاصة بإعادة تدوير والاستفادة منها.
وأجمعوا على المكاسب المتوقعة في حال إنشاء هذه التخصصات في جامعات الدولة، مثل الحد من الخسائر البشرية والمادية، وتعزيز شعور الرضا والثقة لدى جميع أفراد المجتمع تجاه الكوادر المؤهلة، ورفع تنافسية الجامعات الوطنية على المستويين الإقليمي والدولي وزيادة جاذبيتها للطلاب الأجانب.
تعزيز 
وذكر الدكتور حميد مجول النعيمي، مدير جامعة الشارقة مدير عام أكاديمية الشارقة لعلوم وتكنولوجيا الفضاء والفلك، رئيس الاتحاد العربي لعلوم الفضاء والفلك، أن الجامعة قررت وبتوجيهات من سمو الشيخ سلطان بن أحمد القاسمي نائب حاكم الشارقة، رئيس الجامعة، إنشاء «مركز الشارقة الذكي لإدارة مخاطر الطقس والتغيرات المناخية»، والذي ستعمل الجامعة من خلاله على الاستفادة من الخبرات الأكاديمية والبحثية لأعضاء الهيئة التدريسية والباحثين بالجامعة في مختلف تخصصات الهندسة، والعلوم الطبية والصحية، والعلوم، والحوسبة والمعلوماتية، والعلوم الإنسانية والاجتماعية والقانونية لتحقيق الأهداف المرجوة للمركز، بما في ذلك تعزيز دور الجامعة البحثي التطبيقي في خدمة المجتمع الإماراتي عامةً، والشارقة خاصةً.
صور طيفية 
وقال الدكتور حميد مجول النعيمي إن الجامعة ستستخدم الصور الطيفية للأقمار الصناعية المكعبة التي تصمم وتصنع من قبل أكاديمية الشارقة لعلوم وتكنولوجيا الفضاء، وكذلك تصميم وإدارة مستشعرات ذكية تعتمد على تطبيقات الذكاء الاصطناعي، وطائرات الدرون المسيرة في قياس مستوى جريان وامتلاء الأودية، بحيث يمكن التحذير من أخطار الأمطار الغزيرة في الوقت المناسب، مشيراً إلى أن ظاهرة التأثيرات السلبية للتغيرات المناخية، هي ظاهرة متشعبة وتتطلب تكاتف جهود وتعاوناً من التخصصات العلمية والبحثية والمجتمعية.
ولفت المتحدث إلى أن الإمارات تعاملت باحترافية مع الحالة الجوية التي سادت مؤخراً، وذلك من خلال الموقف العادل والمسؤول من الحكومة والشعب، في حشد كافة الوسائل والإمكانات البشرية والمادية ومختلف الأدوات والمهام.
تحديات 
من جهته أفاد الدكتور عيسى البستكي رئيس جامعة دبي، بأن الجامعة بصدد طرح برامج تخصصات جديدة في إدارة الكوارث والأزمات، وبأن الجامعة تحتضن (مركز علوم المستقبل)، والذي يضم تحت مظلته (مختبر السيناريوهات)، المختص بالدراسات المستقبلية ويضع سيناريوهات مختلفة للعديد من التحديات المستقبلية التي قد تواجه الدولة، والعالم في مختلف المناحي المناخية والبيئة والاقتصادية، وغيرها، ومن ثم يضع حلولاً مبتكرة لكل سيناريو على حدة.
وذكر رئيس جامعة دبي، مثالاً على أحد السيناريوهات التي درسها المختبر، وهو فرضية ارتفاع مستوى المياه حيث تم وضع عدد من السيناريوهات لهذه الفرضية، والتعامل معها بوضع الحلول لكل سيناريو تفادياً لحدوث أضرار.
استثمار 
وأكد الدكتور جلال حاتم مدير جامعة أم القيوين، على ضرورة أن يكون للجامعات والمؤسسات الأكاديمية دوراً حال وقوع الكوارث الطبيعية، من خلال وضع خطط شاملة استعداداً للكوارث، على أن تتضمن بروتوكولات الاستجابة للظواهر الجوية الشديدة، والكوارث الطبيعية، وحالات الطوارئ الأخرى، وأبرز تلك الخطط إجراءات الإخلاء واستراتيجيات الاتصال والتنسيق مع السلطات ذات الصلة، والتكيف مع تغير المناخ، من خلال تطوير حرم الجامعات بدمج استراتيجيات التكيف مع تغير المناخ، من خلال إجراءات تقييم لمواضع الضعف، وتحديد المخاطر المناخية، وتنفيذ تدابير للتكيف مع الظروف البيئية المتغيرة والتقلبات المناخية المفاجئة.
وأضاف: ومن الجاهزية أيضاً تثقيف الطلبة وأعضاء هيئة التدريس والموظفين حول تأثيرات الطقس والعوامل الطبيعية، وتعزيز السلوك والممارسات المستدامة للتخفيف من تلك الآثار، كما يمكن دمج موضوعات تغير المناخ والاستدامة في الخطط الدراسية، وتقديم البرامج التدريبية لحالات الطوارئ.
بحث وابتكار 
وقال إن البحث والابتكار يلعبان دوراً مهماً في درء المخاطر، وعلى الجامعات والمؤسسات الأكاديمية دعم الأبحاث التي تركز على فهم تأثيرات الطقس والعوامل الطبيعية، وتطوير حلول مبتكرة للتخفيف من الآثار الجوية، ومشاركة المجتمع لبناء القدرة على الصمود والتخفيف من حدة آثار تلك التحديات، لافتاً إلى أن جامعة أم القيوين توفر تخصص الاتصال والأزمات في كلية الاتصال الجماهيري، وتعد الكلية الأولى التي تمنح درجة البكالوريوس في الاتصال والأزمات عربياً.
خطط 
من جانبه، أكد الدكتور حسام حمدي، مدير جامعة الخليج الطبية، أن للجامعات دوراً مهماً في التصدي للآثار السالبة للحالات الجوية وتغيرات الطقس المتطرفة، وذلك من خلال وضع خطط استراتيجية حتى تكون كافة الجامعات خضراء، الأمر الذي يسهم في تخفيض عملية الارتفاع الحراري، وتخفيض الطاقة، وهو ما تتبعه جامعة الخليج، إضافة إلى الاهتمام بصحة البيئة كجزء مكون وأساسي في تناول مقررات الصحة العامة.
وقال: يوجد حالياً في الجامعة مركز الدراسات لتدريب العاملين في مجال الكوارث، لتأهيلهم في كيفية التعامل مع الكوارث، وذلك بالتعاون مع مركز (جاهزية)، في أبوظبي، كما أن هناك دورات تدريبية لكافة العاملين بالجامعة، سواء أكانوا طلبة أم هيئة تدريس أم موظفين.
بدوره قال الدكتور عصام الكردي رئيس جامعة العلمين الدولية، إن ثمة حاجة ملحة لطرح تخصصات وبرامج تتماشى مع التغييرات المناخية وتواكب هذه الظواهر التي كانت بعيدة إلى حد ما عن منطقتنا.
خرائط 
وأضاف: هناك خرائط تحدد أماكن أحزمة الزلازل في العالم وكذلك مراكز تكون الأعاصير ويحدد الخبراء هذه الظاهرة لكل منطقة بناء على الدراسات التاريخية وتكرار حدوثها لكل منطقة، مشيراً إلى أن دراسة هذه الظواهر أثبتت أن فترة تكرار حدوث ذروتها تتراوح بين 50 إلى 100 عام، وتسمى فترة العودة أو فترة التكرار، حيث تؤثر هذه الظواهر على المباني والمنشآت والطرق والبنية التحتية بشكل يصل إلى حد التدمير في بعض الأحيان إذا لم يتم اعتماد تصاميم لهذه المباني تقاوم هذه الزلازل.
وقال: من هذا المنطلق يأتي دور تخصصات الهندسة الإنشائية في تحديد سرعة الرياح أو قوة الزلزال التي قد يتعرض لها المبنى خلال فترة وجوده والتي تقدر عادة بـ50 عاماً.
من جهته قال الدكتور فراس النائب، مستشار كلية الإعلام في الجامعة الأمريكية في الإمارات، رئيس مركز استراتيجيا للدراسات، إنه لطالما كانت للطبيعة كلمتها مهما ارتقت الحضارة، ولكن للإنسان بالمقابل العمل على تطويعها بقدر امتلاكه لقوة العلم، ومن هنا تتأتى مسؤولية المؤسسات العلمية على اختلافها لتسهم في خدمة مجتمعاتها ودولها والعالم أجمع، كما أنه كلما أسست تلك المؤسسات، والأكاديمية منها ـ خصوصاً ـ للأبحاث والمناهج العلمية المتعلقة بالمناخ والعوامل الطبيعية، كان لذلك دور حيوي رديفٌ للحكومات على مواجهة الأزمات والكوارث المحدقة والناجمة عنها.
أثر 
وأضاف: لعل للمناهج الدراسية أثراً في تهيئة المجتمعات - والشرائح الشبابية منها خاصة - على معرفة سبل المواجهة والمساندة تطوعاً أو عملاَ وامتهاناً ضمن المؤسسات الحكومية والخاصة المخصصة لذلك الهدف المتجسد بإدارة الأزمات والكوارث، الأمر الذي يعلي من شأن هكذا تخصصات دراسية ويوجب تضمينها في الاختصاصات المختلفة كالإدارة، والهندسة والعلوم الطبية، والإعلام، والجغرافيا، والكليات الشرطية، إلى جانب إرسائها كاختصاص مستقل بنفسه يُعنى بالأزمات والكوارث، إدارياً وطبياً وهندسياً وإعلامياً وشُرطياً، كجامعٍ لهذا الحيز المتعلق بالعوامل الطبيعية والأزمات والكوارث ما بين التخصصات المختلفة.
من جانبه، أكد الدكتور أحمد مراد، النائب المشارك للبحث العلمي في جامعة الإمارات، أن على الجامعات مواكبة تخصصاتها وبرامجها الأكاديمية، بما يعكس التطور على المستوى العالمي، من خلال طرح التخصصات ذات العلاقة بتأثير المناخ وتداعياته، مشدداً على ضرورة أن يتم النظر في تخصص إدارة الطوارئ والأزمات بطريقة تكاملية، وليس من زاوية واحدة فقط، بل وبطريقة استشرافية، وباستخدام وسائل التكنولوجيا الحديثة التي من شأنها أن تسهم وبفعالية في استشراف مستقبل الكوارث، وماهية التعامل معها والسيطرة عليها.
منظومة وطنية 
من جهته أوضح الدكتور سيف النيادي، أستاذ مساعد في جامعة العين، أن دولة الإمارات تتبوأ وبجدارة مركزاً متقدماً على المستوى الإقليمي والعالمي على صعيد بناء منظومة وطنية متكاملة للطوارئ والأزمات، وليس هذا فحسب، إذ تعتبر الإمارات بتوجيهات ودعم قيادتها الرشيدة، واحدة من أهم عناصر المواجهة الدولية لتخفيف آثار الأزمات والكوارث، وذلك بفضل مبادراتها الإنسانية الاستثنائية، مشدداً على ضرورة طرح تخصصات جامعية في إدارة الطوارئ والأزمات، على أن يكون برؤية فاحصة، وغير نمطية، بل واستشرافاً دقيقاً للمستقبل الذي يحمل الكثير من التحديات، لاسيما في مجال الأحوال الجوية والمخاطر الصحية، لافتاً إلى أن طرح تخصصات رائدة في إدارة الطوارئ والأزمات من شأنه يُخرج كوادر وطنية متخصصة، وفي أتم الاستعداد والجاهزية للتعامل الناجح مع حالات الطوارئ والأزمات، للحد من آثارها، وذلك من خلال التعاون وتضافر الجهود المحلية، كما أن طرح تلك التخصصات سيؤدي إلى تأسيس قاعدة وطنية قادرة على التعامل والاستجابة مع الأحداث، والمواقف المختلفة والإجراءات مهما بلغت صعوباتها وتحدياتها.
مؤكداً على ضرورة التدريب العملي للخريجين في إدارة الطوارئ والأزمات وذلك في الجهات المعنية في الدولة، وضرورة تزويدها بالخبرات التي تأخذ بأيديهم لتحقيق النجاح في هذا المجال.
فهم عميق 
بدوره، قال يوسف نزال أستاذ ورئيس قسم العلوم الطبيعية والبيئية بجامعة زايد أبوظبي، إن إدارة الأزمات والطوارئ، تعد مجالاً حيوياً يتطلب فهماً عميقاً وتخصصاً دقيقاً للتعامل مع التحديات المختلفة التي تواجه المجتمع سواء كانت طبيعية أو إنسانية أو تكنولوجية، كما أن وجود تخصصات في الأزمات بجامعات الدولة يلعب دوراً حاسماً في تأهيل الكوادر البشرية المؤهلة للتصدي لهذه الأزمات بفاعلية.
وأشار إلى عدة شروط لابد من توافرها، وهي إعداد برامج تعليمية متخصصة في مجال إدارة الأزمات والطوارئ، لكي تسهم في تأهيل كوادر مجهزة بالمعرفة والمهارات للتعامل مع سيناريوهات الأزمات المختلفة بشكل فعال، إضافة إلى تعزيز الوعي والتحليل الاستراتيجي فيما يخص هذه التخصصات، وتصميم برامج دراسية تتضمن مقررات متخصصة بأنواع الأزمات المحتملة على أن تغطي المعرفة النظرية والتطبيقية، وتطوير استراتيجيات وحلول جديدة.
قطاعات 
وأكد نزال على الدور الكبير للبحث والتطوير في تخصصات إدارة الكوارث ليشمل قطاعات التكنولوجيا الطبية، التخطيط الحضري، والمناخ والعلوم الطبيعية، ما يسهم في تطوير حلول فعالة ومبتكرة لمواجهة الكوارث الطارئة، إضافة إلى أهمية التعاون وإبرام الشراكات المتعددة بين المؤسسات الحكومية والقطاع الخاص، وتبادل الخبرات على المستوى الدولي والإقليمي، وتأمين التجهيزات والمعدات اللازمة لتدريب الطلاب والباحثين على التعامل مع الأوضاع الطارئة بشكل آمن وفعال، لافتاً إلى المكاسب المتوقعة في حال إنشاء تخصصات معنية بالأزمات والكوارث في جامعات الدولة، أبرزها الحد من الخسائر البشرية والمادية، إذ إنها توجد فرقاً متخصصة للتعامل مع أي طارئ، ما يجنب أي خسائر اقتصادية كبيرة متوقعة، كما أنها تعزز شعور الرضا والثقة لدى جميع أفراد المجتمع اتجاه هذه الكوادر المؤهلة للتعامل مع هذه الأزمات، إضافة إلى رفع تنافسية الجامعات الإماراتية على المستويين الإقليمي والدولي وزيادة جاذبيتها للطلاب الأجانب.

أكاديميون: الخطوة ترفع تنافسية الجامعات الوطنية إقليمياً ودولياً

طرح تخصصات جامعية في إدارة الكوارث والأزمات يقلل من «التأثيرات السلبية»

4452017.jpg

أكد أكاديميون، أن العالم يواجه تهديدات متزايدة من الكوارث والأزمات، سواء كانت طبيعية أو من صنع الإنسان، والتي من المحتمل أن تؤدي إلى أضرار وتأثيرات سلبية على المجتمعات،

وصف مختصون قنوات التواصل، التي تم تخصيصها من قبل الجهات المعنية في الدولة للإبلاغ عن حالات الإساءة، التي يتعرض لها الأطفال بأنها منافذ آمنة لبلاغات البراعم وحمايتهم من الإساءة.
وطالبوا عبر «البيان» بضرورة التعامل بشكل سليم مع مختلف هذه البلاغات عن طريق انتقاء الكلمات والاستفسارات الموجهة لهم تجنباً للتأثير على نفسيتهم، وكذلك تنظيم فعاليات تجمع الأهالي بالمختصين، للتعريف بأفضل أساليب التوعية للأطفال، التي تتناسب مع قدراتهم الاستيعابية.
وأكدوا أن دعم منظومة العمل في هذه الجهات المتخصصة والموثوقة يستدعي وضع نهج منسق للتعامل معها، تتشارك فيه المؤسسات ذات العلاقة، إلى جانب التعريف بهذه القنوات، وكذلك تعزيز الوعي بدواعي استخدامها بشكل شمولي.
وكانت مكالمة قد وردت إلى إحدى قنوات خطوط النجدة يشتكي فيها طفل والده، الذي حرمه من استخدام هاتفه المتحرك كنوع من العقاب لتراجع مستواه الدراسي، حيث تم نصح الطفل وذويه وتوجيههم بما يعود بالمنفعة وتوعيتهم بأن الخط تم إنشاؤه لغايات تحقيق المصلحة الفضلى للطفل في حال تعرضه لأي شكل من أشكال الأذى، فيما أكد متعاملون أن بعض الاتصالات، التي ترد تكون بسيطة، ومنها ما ينطوي على مفارقات طريفة.
تثقيف مجتمعي
وأكدت غنيمة البحري، مدير إدارة الرعاية والتأهيل في مؤسسة دبي لرعاية النساء أن المؤسسة تلقت العديد من المكالمات، التي تندرج ضمن المكالمات الودية من الأطفال، والتي وردت إليها عبر مركز الاتصال الخاص بالمؤسسة، لا سيما عقب تداول حلقة كاملة عن خدمات المؤسسة في مسلسل شعبية الكرتون، الذي تم بثه في شهر رمضان في أحد الأعوام السابقة، وذيلت برقم مركز الاتصال (800111 )، والذي تلقى اتصالات عديدة في اليوم التالي من أطفال يستفسرون عن المؤسسة، وما إذا كانت بالفعل قائمة، وعن دورها في حمايتهم.
أبرز المبادرات
وقالت: «إن مبادرة العلاج النفسي بمساعدة الحيوانات الأليفة تعتبر من أبرز المبادرات، التي أطلقتها المؤسسة، وهي عبارة عن برنامج علاجي نفسي مبتكر بمساعدة الحيوانات الأليفة لدعم الأطفال والبالغين من ضحايا العنف والاستغلال، وهو علاج بديل عن الجلسات النفسية التقليدية فيما قد يعتبر علاجاً تكميلياً لتلك الجلسات، حيث يعمل على تحسين الحالة المزاجية، وتخفيف حدة الألم الناتج عن الخبرات المؤلمة والناتجة عن تعرض الضحايا للإساءة.
من جهته شدد الدكتور جاسم المرزوقي المستشار النفسي والأسري والتربوي على ضرورة التعامل بشكل سليم مع بلاغات الأطفال عن طريق انتقاء الكلمات والاستفسارات الموجهة لهم تجنباً للتأثير على نفسيتهم، والتي قد تصل لحد إصابتهم بعقد نفسية، وترك بصمات واضحة على شخصيتهم المستقبلية، ما قد يحرمهم من العيش بسلام.
فعاليات متنوعة
وأوصت ناعمة الشامسي مستشارة زوجية ونفسية وأسرية بتنظيم فعاليات متنوعة، تجمع الأهالي بالمختصين، للتعريف بأفضل أساليب التوعية للأطفال، التي تتناسب مع قدراتهم الاستيعابية، ولا تمس ثقتهم بالمجتمع والناس، إلى جانب الحديث حول أساليب الحوار والمكاشفة بينهم وبين أهاليهم، وتعزيز التنسيق بين الأهالي والمؤسسات الأكاديمية والمجتمعية لتوحيد الجهود لحماية الأطفال، والحفاظ على نشأتهم السليمة.
وفي سياق متصل تحدثت المستشارة النفسية والأسرية هيام أبو مشعل عن أهمية محور التوعية «للأطفال» فيما يتعلق باستخدامات خطوط النجدة، التي يتم تخصيصها من قبل الجهات المعنية، وأنها وضعت لغايات توفير قنوات يستعين بها الطفل عند الحاجة، وتعليمه كيفية التعرف على المواقف الطارئة، ومتى يجب الاتصال بالجهات المختصة للحصول على المساعدة.
خطوط حمراء
وتابعت: «يجب على الأهل والمربين أن يكونوا متاحين للاستماع والدعم عندما يحتاج الطفل إلى الحديث عن مشاكله أو تجربته وما حدث معه، حيث يحتاج الأبناء إلى وضع خطوط حمراء لحمايتهم نفسياً وجسدياً».
وأفاد يعقوب الحمادي اختصاصي تربوي بأن دور المؤسسات التعليمية مهم للغاية في تعريف الأطفال بخطوط نجدة الطفل ودورها وكيفية استخدامها، مشيراً إلى أن الجهات التعليمية حريصة على تعريف الطلبة بكافة مراحلهم الدراسية بسياسة حماية الطفل ورؤيتها وأهدافها، حيث يأتي ذلك في سياق خلق حالة من الوعي لدى الجيل الناشئ، وتبصيره بسبل الحماية والوقاية أيضاً.
<div> </div>

مختصون: «قنوات التواصل» منافذ آمنة لبلاغات الأطفال وتجنيبهم الإساءة

4410434.jpg

أعلنت «دبي للإعلام»، عن إطلاق حملة ترويجية واسعة لعدد من البرامج التي ستبث على قنواتها التلفزيونية ومنصاتها الرقمية خلال شهر رمضان المبارك، وذلك من خلال زيارة طواقم عملها إلى عدد من المواقع في إمارة دبي، في إطار سعي المؤسسة للوصول إلى كافة شرائح المجتمع، تجسيداً لتوجهاتها بأن تكون الأقرب إلى المشاهد، ما يتناغم مع استراتيجيتها الجديدة الهادفة إلى النهوض بالقطاع الإعلامي وتعزيز مكانة دبي مركزاً عالمياً رائداً لصناعة المحتوى.
وسعت «دبي للإعلام»، إلى ابتكار أفضل الطرق لإيصال رسائلها الإعلامية المختلفة، لضمان نجاح الحملة التي ركزت في مرحلتها الأولى على برنامج المفتش الفصيح ومسلسل شعبية الكرتون اللذين يبثان على شاشة قناة سما دبي والتعريف بمحتوى منصة أوان الرقمية، وذلك من خلال تنظيم زيارات لمجمع زايد التعليمي بمنطقة البرشاء بدبي، بالتعاون مع مؤسسة الإمارات للتعليم المدرسي، والمشاركة في مهرجان بين الغاف الذي نظمته فرجان دبي، المؤسسة الاجتماعية التطوعية التي تهدف إلى تعزيز التواصل الاجتماعي بين سكان الأحياء في دبي عبر المنصات الافتراضية، في حديقة مشرف بدبي.
ونجحت الحملة الترويجية في الوصول إلى شريحة واسعة من طلبة مجمع زايد التعليمي بمنطقة البرشاء بدبي والذين تفاعلوا مع شخصيات شعبية الكرتون، ليؤكد ذلك على المكانة التي يحظى بها المسلسل جماهيرياً، والذي سيطل خلال رمضان المبارك بموسم جديد يحمل بين طياته العديد من التغيرات التي طالت بيوت فريج الشعبية، حيث ستطل بتصاميم جديدة مستلهمة من نماذج بيوت برنامج محمد بن راشد للإسكان، كما تم تطوير شخصيات العمل لتكون أكثر واقعية وقرباً من الأجيال القادمة، لاسيما من حيث طبيعة اللغة المستخدمة في الحوارات، فضلاً عن ذلك يشهد العمل إضافة شخصيات جديدة ومن بينها عائلة الدكتورة حصة وأبنائها شاهين وعوشة، كما يواكب الموسم الجديد من العمل ما يشهده العالم من تطورات، حيث ستشهد حلقاته ظهور «الروبوت تيتو» واستخدام أدوات الذكاء الاصطناعي ومن بينها «تشات جي بي تي»، وغيرها الكثير.
نسق
وعلى ذات النسق، شهد برنامج المفتش فصيح الذي يقدمه الإعلامي أيوب يوسف، تفاعلاً ملحوظاً من قبل الطلبة وزوار مهرجان «بين الغاف» الذين أظهروا مهاراتهم اللغوية في فقرة أسئلة اللغة العربية التي قام يوسف بتوجيهها لهم أثناء زياراته للمواقع المختلفة، حيث أضاء من خلالها على قواعد اللغة العربية عبر استعراضه نماذج عديدة من الأمثلة والجمل والمصطلحات العربية وطرق استخداماتها الصحيحة، وقدمها ضمن قوالب كوميدية مشوقة، بهدف إيصال المعلومة إلى الطلبة بطريقة سلسة تعينهم على فهم اللغة العربية واكتشاف جواهرها وطرق نطقها الصحيحة، ما يبرز أهمية فكرة البرنامج وما يقدمه من محتوى نوعي، كما يعكس جهود «دبي للإعلام» ودورها في حماية اللغة العربية وتعزيز حضورها على الساحة.
وفي إطار جهودها لأن تكون الأقرب إلى المشاهد، خصصت «دبي للإعلام» مساحة واسعة للتعريف بمحتوى منصة أوان الرقمية التي تتفرد في مجال تثقيف الأطفال واليافعين سينمائياً ودرامياً، حيث عرضت المنصة لزوار مهرجان «بين الغاف» وطلبة مجمع زايد التعليمي، تشكيلة واسعة من الأعمال الدرامية والسينمائية التي تم اختيارها بعناية لإثراء معارف الأطفال ورفع مستوى الوعي لديهم حول العديد من القضايا المجتمعية المهمة، وتمكينهم من الاطلاع على العديد من التجارب السينمائية والدرامية المحلية والعربية والعالمية.

نظمت زيارات لمجمع زايد التعليمي و«فرجان دبي»

«دبي للإعلام» تعزز نجاحات المفتش فصيح وشعبية الكرتون

target4267420880564564022.jpg

أعلنت «دبي للإعلام»، عن إطلاق حملة ترويجية واسعة لعدد من البرامج التي ستبث على قنواتها التلفزيونية ومنصاتها الرقمية خلال شهر رمضان المبارك،

استقبلت منطقة حتا، رحلة مدرسية نفذتها مدرسة أم سقيم- الحلقة الثانية للطالبات وذلك بالتعاون مع فريق «عون» للهلال الأحمر الطلابي، تضمنت مجموعة من الفقرات المتنوعة عبر برنامج ثقافي وترفيهي لتنمية المهارات.
وتعتبر هذه الرحلة جزءاً من استجابة المؤسسات التعليمية لحملة «شتانا في حتا»، التي تعزز مكانة دبي وجهة جاذبة للسياحة الداخلية والخارجية، وشملت الرحلة عدداً من الأنشطة اللاصفية إلى الوجهات في حتا، مثل مهرجان العسل، وسد حتا، وليالي حتا الثقافية، بالإضافة إلى ذلك تم توزيع ملابس شتوية على المزارعين من فئة العمال كونها خدمة مجتمعية.
تعزيز السياحة
وأعربت مريم السويدي، مديرة المدرسة، عن التزامها بتعزيز السياحة الداخلية في الدولة، وتنويع الأنشطة اللاصفية للطالبات، وذلك من خلال نشر ثقافة العمل التطوعي لدى الطالبات وفئة العمال، كما أشارت إلى أهمية تعريف الطالبات بقيمة قطاع إنتاج عسل النحل في الإمارات من خلال مهرجان حتا للعسل، الذي تنظمه بلدية دبي في مدينة حتا، وتهدف هذه المبادرة إلى تعزيز معرفة الطالبات بالصناعات المحلية، واكتسابهن مهارات جديدة.
وتضمنت الرحلة التي شارك فيها فريق الهلال الطلابي ومشرفات الحافلات زيارة ليالي حتا الثقافية، حيث نفذت الطالبات مجموعة من الأنشطة الترفيهية والتثقيفية ذات الجودة على المسرح، بالإضافة إلى حضور ورش عمل لصناعة البراقع، وتعلم خياطة الملابس الإماراتية التقليدية للأمهات، ولقد لاقت ترحيباً وتفاعلاً من جانب الحضور.
وأشارت السويدي إلى أن المدرسة وضعت خطة متكاملة لتنظيم عدد من الرحلات المدرسية السياحية تحت شعار «أجمل شتاء في العالم» إلى أفضل الوجهات السياحية في الدولة، وذلك تنفيذاً لتوجيهات القيادة الرشيدة، وفي المدن التي تحقق أهداف التنمية المستدامة، وتشارك في هذه الرحلات طالبات الهلال الطلابي والمشرفات والعاملات وأعضاء مجلس أولياء الأمور، لتحقيق الأهداف الاستراتيجية، ويعكس هذا التزام الفريق بتأهيل العمال وسعادة الفئات الإنسانية، وتنفيذ برامج اجتماعية متنوعة.
وعي بيئي
من جهتها صرحت عايشة سعيد الشحي، رئيس وحدة شؤون الطلبة ومسؤولة الأنشطة الطلابية، بأهمية استمرار تنظيم مثل هذه الفعاليات والزيارات التعليمية، التي تعزز الوعي البيئي، وأن هذه الرحلة ركزت على ثمانية أهداف رئيسية، تشمل تثقيف الطلبة وتوعيتهم بمفهوم الانتماء للوطن والتعريف بماضيه وحاضره وتعزيز مكانته، وتؤمن كافة المؤسسات بأن الجهود المشتركة لأبناء الإمارات هي السبيل لرفعة الوطن، وأن المشاريع والمبادرات، التي تطلقها القيادة الرشيدة تهدف دائماً لخدمة الوطن والمواطنين.
وترتكز استراتيجية المؤسسات التعليمية على محورين رئيسيين، الأول هو تعزيز الجانب المعرفي للطلاب حول هذه المواقع والمعالم، والثاني هو دعم رؤية الوطن وقيادته في تنمية القطاعات المختلفة، وخاصة قطاع السياحة.

«شتانا في حتا» منصة لتنمية مهارات الطلبة

target3646125405020620798.jpg

أطلقت «بيئة للتعليم»، الشركة التابعة لمجموعة بيئة الرائدة في مجال الاستدامة بالمنطقة، برنامج «الشباب رواد الاستدامة»، المُصمم خصيصاً لطلاب الصف الدراسي الثاني عشر، بهدف تمكينهم علمياً ليكونوا جزءاً من صياغة مستقبل مشرق ومستدام. عملت شركة «بيئة للتعليم»، وعلى مدار السنوات الماضية، وبكل تفانٍ على تعزيز الوعي بالاستدامة، ما كان له الأثر البالغ على المعلمين والطلاب في دولة الإمارات العربية المتحدة والمنطقة، ومن خلال ورش العمل التفاعلية والألعاب والمسابقات، التي تنظم سنوياً. 
يعد برنامج «الشباب رواد الاستدامة» أحدث مبادرات «بيئة للتعليم» المبتكرة، حيث سيحصل المشاركون في نهاية الدورة التدريبية على شهادة معتمدة في مجال الاستدامة. يتم التقديم على البرنامج التدريبي عبر الموقع الإلكتروني، وهو مصمم لتمكين طلاب المدارس الثانوية من تعزيز رصيدهم المعرفي والمهارات اللازمة لدعم الاستدامة، وإحداث تغيير إيجابي في نطاق مجتمعاتهم المحلية وخارجها.
يهدف البرنامج إلى تثقيف أجيال المستقبل حول المفاهيم الجوهرية للاستدامة، وتزويدهم بأساس راسخ يعزز نمط الحياة المُستدام والمستقبل الأكثر وعياً بأهمية الحفاظ على البيئة، كما يهدف البرنامج المعزز بخبرات مجموعة بيئة الطويلة في مجال الحفاظ على البيئة، والاستدامة إلى إشراك الشباب وتثقيفهم وإلهامهم، ليكونوا سفراء للاستدامة.
أسلوب حياة 
وقالت هند الحويدي، الرئيس التنفيذي للتعليم في مجموعة بيئة حول المبادرة: «نتصور في المستقبل أن تصبح الاستدامة أسلوب حياة للأجيال القادمة».
وتابعت: تتمثل رسالتنا في شركة «بيئة للتعليم» في رعاية أجيال المستقبل من الأبطال المهتمين بترسيخ الاستدامة، الذين يتحلون بالشغف والاهتمام المطلوب لإحداث تأثير إيجابي في هذا العالم.
وأضافت: «من خلال برنامج «الشباب رواد الاستدامة»، تلتزم «بيئة للتعليم» بتزويد الطلاب بتجربة تعليمية ثرية تمكنهم من التعامل مع تحديات الاستدامة بكل ثقة، ومن خلال تزويد العقول الشابة بما تحتاج إليه من فهم وأدوات، نهدف إلى تعزيز ثقافة اتخاذ القرار، وزيادة حس المسؤولية، وبما يتوافق مع رؤية الشارقة والإمارات لبناء مستقبل أخضر مستدام للجميع».
دورات تدريبية 
يقدم البرنامج 4 دورات تدريبية شاملة حول الاقتصاد الدائري، وأهداف الأمم المتحدة للتنمية المُستدامة، والبصمة البيئية وتغير المناخ، وجميعها ضروري لتحقيق مستقبل مستدام، كما تسلط دورة أهمية الاقتصاد الدائري الضوء على أهمية الحد من النفايات وإعادة التدوير وإدارة الموارد، أما دورة أهداف الأمم المتحدة للتنمية المُستدامة فتشارك الرؤى حول مجابهة التحديات العالمية، مثل: الفقر، وحماية التنوع البيولوجي، وتغير المناخ. 
وتتمحور دورة استكشاف البصمة البيئية حول تعليم المشاركين كيفية تقليل بصمتهم الكربونية، واكتشاف الطرق الملائمة لاتخاذ خيارات مسؤولة تحد من التأثير البيئي الناتج عن هذه الأنشطة. في الدورة الأخيرة التي تتمحور حول تغير المناخ سيتعرض الطلاب لمواضيع علمية، ومنها التغير المناخي، وفهم أسبابه وعواقبه، ويستكشفون حلولاً قابلة للتنفيذ، تضمن حسن التعامل مع هذه القضية العالمية الملحة.

بيئة للتعليم تطرح برنامج «الشباب رواد الاستدامة» لتأهيل الطلبة

وزراء ومسؤولون ومثقفون لـ «البيان  »: «تحدي القراءة» ترجمة خلاقة لرؤى محمد بن راشد  في استئناف مسيرة الحضارة العربية

target7640673159853244941.jpg

أصبح تحدي القراءة العربي رافعة وركيزة رئيسة للارتقاء بمستويات الثقافة والقراءة والمعرفة في العالم العربي.

اعتبرت مدينة دبي الطبية أن الوعي المجتمعي هو الحل الأمثل والتحدي الرئيس، الذي يواجه التبرع بالأعضاء، المتمثل في نقص أعداد المتبرعين.
وتعزز مدينة دبي الطبية من مبادراتها وفعالياتها، من أجل رفع سقف الوعي بأهمية التبرع بالأعضاء، وتشجيع أفراد المجتمع على المشاركة في هذا العمل الإنساني، والمساهمة في إنقاذ الأرواح، وتعقد لأجل ذلك العديد من الفعاليات والبرامج، كان أحدثها حملة «امنح حياة، كن متبرعاً» لغايات دعم جهود برنامج حياة للتبرع بالأعضاء، الذي تنظمه وزارة الصحة ووقاية المجتمع على مستوى دولة الإمارات.
أول عملية
وفي هذا الصدد قالت كوثر كاظم، نائب رئيس إدارة دعم الأعمال في سلطة مدينة دبي الطبية: «أسهمت مدينة دبي الطبية بدور رائد في مجال التبرع بالأعضاء في دولة الإمارات.
حيث تم إجراء أول عملية زراعة أعضاء في دبي في ميديكلينيك مستشفى المدينة، بالتعاون مع جامعة محمد بن راشد للطب والعلوم الصحية في مدينة دبي الطبية عام 2016، مؤكدة أهمية بذل مزيد من الجهود لنشر المعرفة حول هذه الممارسة على نطاق أوسع».
وأضافت: «إن مدينة دبي الطبية أطلقت حملة تحت شعار «امنح حياة، كن متبرعاً»، بهدف تعزيز الوعي بأهمية التبرع بالأعضاء، مشيرة إلى أن المبادرة تحمل أهمية كبيرة، كونها تسلط الضوء على دور هذه الممارسة النبيلة في إنقاذ حياة الكثيرين، وتشجع أفراد المجتمع على تسجيل أسمائهم في قوائم الراغبين في التبرع، وإحداث تأثير كبير في حياة المرضى، الذين ينتظرون عمليات زرع الأعضاء».
زيادة الوعى
وأشارت كاظم إلى أن الحملة تترجم التزامهم بتعزيز ثقافة التراحم والتضامن باعتباره عملاً نبيلاً يسهم في إنقاذ الأرواح، مشددة على استمرار مساعي المبادرة الرامية إلى زيادة الوعي حول التبرع بالأعضاء، وتوفير معلومات دقيقة وكافية لتمكين الأفراد من اتخاذ قرارات مدروسة، وعبر التفاعل البناء مع المجتمع، من خلال حزمة من القنوات، بما في ذلك البرامج التعليمية والفعاليات، والتواصل الإعلامي.
وأفاد الدكتور فرهاد جناحي، عضو فريق زراعة الأعضاء في ميديكلينيك مستشفى المدينة، بأن التحدي الرئيسي الذي يواجه التبرع بالأعضاء يتمثل في نقص أعداد المتبرعين، وبعض العوامل الاجتماعية، كالحاجة إلى رفع الوعي المجتمعي.
ولفت إلى وجود مؤشرات حول ارتفاع الوعي المجتمعي المتزايد بالتبرع بالأعضاء، من خلال ارتفاع سقف المشاركة المجتمعية، ومرد ذلك الجهود المشتركة، التي تبذلها حكومة دولة الإمارات والجهات الداعمة، ما يساعد على مواجهة مثل هذه التحديات.
ثقافة التبرع 
وأكد جناحي التزام جامعة محمد بن راشد للطب والعلوم الصحية بتعزيز الوعي بالتبرع، من خلال إطلاق مبادرات تستهدف رفع مستوى الشعور بالمسؤولية لدى الطلبة، بشأن نشر ثقافة التبرع بالأعضاء في أنحاء دولة الإمارات.
وأوضح أن مبادرة حملة التبرع بالأعضاء، التي أطلقتها مدينة دبي الطبية مؤخراً توفر حلاً مباشراً للتحدي الأكبر، الذي يواجهونه، والمتمثل بنقص أعداد المتبرعين، مما يسهم في زيادة عدد المتبرعين، وزيادة في مخزون الأعضاء المتاحة، للقيام بعمليات من شأنها إنقاذ العديد من المرضى.
وفي معرض رده على عمليات زراعة الكلى أفاد بأنها تشمل مجموعة واسعة من الحالات، بدءاً من المرضى البالغين، وصولاً للأطفال، وتتطلب مستوى عالياً من التركيز، وقدراً كبيراً من الالتزام والدقة، لضمان صحة وسلامة المريض في جميع مراحلها.
واعتبر أن التقييم الشامل لصحة المتلقي، وتوافق الأعضاء أمر بالغ الأهمية قبل بدء العملية، بما في ذلك مراجعة دقيقة للتاريخ الطبي، وإجراء اختبارات مكثفة ودراسة الأمراض السابقة، فضلاً عن أهمية تثقيف المريض حول ضرورة الالتزام بمواعيد الدواء، والتعرف على المضاعفات، والحفاظ على نمط حياة صحي وتعديل خطة العلاج حسب الحاجة.
مراقبة حذرة 
وأردف: «إن التركيز يتحول بعد الجراحة نحو ضمان تعافي المريض، ما يستلزم المراقبة الحذرة للعلامات الحيوية للمريض ووظائف الكلى والصحة العامة، خلال الساعات والأيام التالية للعملية، لافتاً إلى أن عمليات زراعة الكلى تعتمد على مستوى عالٍ من الخبرة الطبية، ونهجاً شاملاً يهدف إلى تجديد أمل المريض، ومنحه حياة أفضل».
يشار إلى أن دولة الإمارات تشهد نمواً واضحاً في عدد جراحات زراعة الأعضاء من متبرعين أحياء، وتزايداً في عدد المتبرعين المتوفين.
وذلك منذ صدور قانون التبرع بالأعضاء في العام 2017، الذي يسمح بزراعة الأعضاء البشرية من متبرعين متوفين، بالإضافة إلى إطلاق المبادرات كبرنامج حياة للتبرع بالأعضاء «حياة» البرنامج الوطني، الذي يهدف إلى دعم جهود الدولة تجاه تشجيع الأفراد على التبرع بأعضائهم وأنسجتهم، وفقاً للمعايير والممارسات الدولية المتبعة في هذا المجال.

«دبي الطبية»: الوعي المجتمعي الحل الأمثل لزيادة أعداد المتبرعين بالأعضاء

target4786331464143470252.jpg

اعتبرت مدينة دبي الطبية أن الوعي المجتمعي هو الحل الأمثل والتحدي الرئيس، الذي يواجه التبرع بالأعضاء، المتمثل في نقص أعداد المتبرعين.

استنفرت القوى التعليمية والخبراء في العلوم والتقنية في بريطانيا في محاولة لإيجاد حلول للمخاطر المحدقة بالقطاع التعليمي بسبب انكباب التلاميذ على استخدام الذكاء الاصطناعي.
الإنجليز الذين عرف عنهم صرامة اختباراتهم لا يروق لهم الحال وهم يرون هذا العبث في «الغش» عبر تلك الآلة تفرم سؤال الطالب جيداً ثم تأتيه بعصارة الإجابات المثلى ليقدمها للمعلم على شكل واجب منزلي!
وقد شارك في هذا المشروع الوطني اللورد مارتن ريس، وهو عالم صدر له نحو 500 بحث علمي، وذو مكانة رفيعة في الحقل التعليمي، انضم إليهم مختصون في الذكاء الاصطناعي من غوغل.
وجامعة كمبريدج وغيرهما. ويدعمهم كذلك تحالف دولي من المعلمين في القطاع العام والخاص، ورؤساء هيئات الاختبارات في المملكة المتحدة بحسب تقرير التايمز اللندنية.
ويعتزم هذا الجيش العرمرم إنشاء موقع شامل سينشر فيه جميع الإرشادات والنصائح اللازمة، فضلاً عن حالات تطبيقية حقيقية، وتوجيهات لمساعدة المدارس البريطانية لتجاوز «المشهد المعقد للذكاء الاصطناعي في الحقل التعليمي».
غير أن التحدي الكبير الذي يواجه المدارس هو السرعة المذهلة التي يتطور بها الذكاء الاصطناعي، فصار في مقدوره ليس كتابة نصوص فحسب بل ينشئ صوراً، ورسومات، وتصاميم، وعروضاً تقديمية وغيرها.
حاولت أن أسأل الذكاء الاصطناعي نفسه باعتباره من أوجد لنا تلك المعضلة، إن كان لديه حل أو يشعر بالحرج لما سببه من أزمة في قطاع التعليم، وضمور في قدرات الشباب في التفكير بمنأى عن مساعداته. فوجهت لمنصة «تشات جي بي تي» السؤال التالي: «كيف يمكن أن يمنع المعلمون الطلبة من استخدام الذكاء الاصطناعي في الواجبات والاختبارات». فقالت ماكينة العصر AI ما يلي حرفياً:
«في عصرنا المعاصر، أصبح استخدام الذكاء الاصطناعي من قبل الطلاب في حل الواجبات والاختبارات وسيلة شائعة للغش» وهذا اعتراف صريح منه بعمق الأزمة.
ثم يضيف محاولاً تقديم إجابة مبررة لي: «لهذا السبب، يجب على المعلمين اتخاذ إجراءات صارمة لضمان نزاهة العملية التعليمية. منها:
• تصميم أسئلة فريدة: يجب على المعلمين تصميم أسئلة تتطلب التفكير النقدي والتحليل، بدلاً من الأسئلة التي يمكن البحث عن إجاباتها بسهولة على الإنترنت.
• استخدام البرامج المكافحة للغش: هناك العديد من البرامج التي تكتشف النسخ واللصق أو تقارن الإجابات للكشف عن التشابه.
• التركيز على التقييم العملي: يمكن للمعلمين التركيز على التقييمات التي تتطلب التطبيق العملي، مثل المشروعات والأبحاث الميدانية، التي تكون أكثر صعوبة في الغش من خلالها.
• تعزيز الوعي: تثقيف الطلاب حول أهمية النزاهة الأكاديمية والتقييم العادل يمكن أن يساعد في تقليل معدلات الغش.
• الإشراف المباشر: في الاختبارات، يجب ضمان وجود إشراف مباشر للطلاب ومنع استخدام الأجهزة الذكية أو الوصول إلى الإنترنت.
في الختام، يجب أن يكون لدى المعلمين استراتيجية محددة لمواجهة هذه التحديات. فمن خلال الجمع بين التكنولوجيا والممارسات التقليدية، يمكن الوصول إلى حلول ناجعة».
(انتهى رد الذكاء الاصطناعي). ويبدو أنه اقترح ما يحاول البريطانيون حالياً فعله. وربما سيستغرق الأمر منهم شهوراً من الاجتماعات والبحث والتمحيص ثم يعودون إلى ذلك المقترح البسيط الذي قدمه لي الذكاء الاصطناعي في ثلاثين ثانية!
خطورة الوضع الذي نعيشه، أن الآلات بدأت تفكر، وتحل، وتكتب وتعلمنا أيضاً كيف يمكن أن نخرج من تلك الورطة.
كان يقال سابقاً إن الآلة يمكن أن تفعل كل شيء إلا أن تكتب لغة فصيحة على غرار ما يفعله الإنسان، وها هي تثبت أعجوبة جديدة. أنها معضلة تحتاج إلى تضافر الجهود لتقليل تداعيات الأزمة.

أزمة الذكاء الاصطناعي في التعليم

استنفرت القوى التعليمية والخبراء في العلوم والتقنية في بريطانيا في محاولة لإيجاد حلول للمخاطر المحدقة بالقطاع التعليمي .

نتائج البحث عن: تثقيف الطلبة